教学要求

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十一个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

　　教材分析

　　婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品鈥︹��课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰；从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长鈥︹�︹�溌塘�垂钓图鈥潱�这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

　　教学建议

　　一、联系生活，激发想象

　　课前让学生观察柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?

　　二、自读课文，读通顺，读流畅

　　课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以，要给学生留有充足的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。

　　三、指导朗读，边读边悟

　　课文内容比较丰富，要指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。

　　第一自然段介绍柳树的样子，要指导学生借助鈥溦锯�潯⑩�溚溻�潯⑩�湸瓜骡�澋却视锉叨帘呦胂蟆ｂ�溦锯�澅硐至�树的整体形象，粗壮的树干，挺拔的身躯。鈥溚溻�澓外�湸瓜骡�澬闯隽肆�树的婀娜多姿。

　　第二自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇特而又大胆。鈥溤贫溻�潯⑩�溙�阳鈥潯⑩�溞切氢�潯⑩�溤铝菱�澥怯吃诔靥林械氖稻埃�一个鈥湹鲡�澴趾蜕衔牡拟�溡桓�根绿色的线鈥澫嗪粲Γ�将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。

　　鈥湸影滋斓龅胶谝梗�从春天钓到冬天鈥澮痪涑猩掀粝拢�写鈥湹鲡�澋氖奔涑ぁ＠识潦币�注意语句舒缓。

　　第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：鈥湹龅搅寺�?没有。灰心了吗?也没有。鈥澣缓蟊史嬷赜皱纯�，接上文的描写：鈥溔兆右惶焯旃�去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。鈥澙识潦币�注意表现柳树的自信和锲而不舍。

　　最后一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。

　　要重点指导学生在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让学生边欣赏、边体会，欣赏别人的朗读，也欣赏自己的朗读，真正使读书成为一种愉快的学习过程。

　　四、生字的识记与书写

　　1．识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家互相交流识字的方法。鈥溤骡�潯⑩�溔这�潯⑩�溔蒜�澣�个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。

　　2．生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上，教师作具体指导。

　　《柳树》 教学设计（一）

　　教学目标：

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十一个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

　　教学重难点：

　　了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激发想象

　　1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想象像她在做什么吗？

　　2．师范读课文

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

　　2．小组合作，认读识字。

　　师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。

　　3．去掉拼音读一读读生词、生字。

　　二、再读课文，深入品味。

　　1．学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

　　2．师指名读课文，并让学生评价指正。

　　3．逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

　　指导学生借助鈥溦锯�濃�溚溻�濃�湸瓜骡�澋却视锵胂窳�树的样子。

　　想一想：她还会钓到什么？是什么样子的？

　　鈥湸哟禾斓龅蕉�天鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　从鈥溌躺�的钓线，越垂越多，越垂越长。鈥澱饩浠澳愣炼�了什么？（同桌之间互相交流）

　　柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？（学生自由发言）

　　4．学生自读课文，说一说你头脑中所想像的画面。

　　5．你还有哪些不明白的地方？

　　三、课外拓展

　　让学生课下收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。