冀教版第九册：《纸船》教案
冰心《纸船----寄母亲》
一、教学目标：
1．学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息，并能总结搜集方法。
2．在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，感受诗歌的音乐之美。
3．理解体会诗中的重点词句的含义。
4．在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。
5．联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点：
1．朗读训练。
2．感悟诗情。
三、教学难点：
理解诗中鈥湵楦锈�潯�
四、教学方法：
朗读法聽
五、教学过程：
预习内容：
1．准备一张彩色的纸。
2．收集有关冰心的资料。
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教学设计 |
设计意图 |
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一、情境导入 师：课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。 生：叠纸船。 欣赏学生的手工作品。 师：叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠好了之后，你们都会怎么做呢？鈥︹�ξ裁窗阎酱诺剿铮库�︹�ξ颐腔匙磐曜铍实钠谂危Ｍ⌒〉闹酱芙鞘迪帧Ｊ吮囊驳艘凰宜医喟椎男≈酱Ｍ窃刈乓桓雠钫嬷康陌妥钌钋械乃寄钇蜃约旱哪盖住＝裉煳颐蔷屠囱氨恼馐宗└枘赴氖� 鈥斺�敗吨酱贰＃ò迨榭翁猓� |
情景激趣，自然导入，在教学之初就要鈥湸瓷栉醒暗目翁梅瘴Вし⒀难靶巳も�潱ā队镂目纬瘫曜肌罚� |
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二、资料交流 师：首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格等内容。） 生：将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充交流完整，并介绍自己收集的途径。 师：同学们找到的资料都很有价值。通过这个环节你们能不能归纳一下收集资料一般有哪些方法？ 生：（讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们需要的信息。 师：今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。 |
查找资料是新课程对学生的一项基本能力要求，也是体现新课程鈥溊猛纭⑼际楣菟鸭约盒枰男畔⒑妥试粹�潱ā队镂目纬瘫曜肌罚乜碛镂难傲煊颍嬲迪肘�湸笥镂拟�澒酆拖执逃畔⒒⒛芰囊惶跬揪丁� |
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三、朗读感悟 师：记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》一文中曾经这样写到：鈥準唤鼋鍪切丛谥缴系募感凶旨＃羌锹甲琶致谔斓丶涞囊恢智樾鳌ｂ�澖裉煺馓每尉腿梦颐抢雌范烈幌旅致凇吨酱氛馐资械那樾鳌� 生：一读诗歌鈥斺�數谝淮渭迩嵘识粒坏诙卧诎凸恫祭兜潜の枨罚ㄒ衾痔氐悖夯犊焯荆┑谋尘耙衾窒伦杂衫识潦瑁坏谌卧诼硭鼓巍冻了记罚ㄒ衾痔氐悖焊猩耸婊海┑谋尘耙衾窒伦杂衫识潦琛� 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。 （学生讨论后达成共识）认为第三种情境比较适合《纸船》这首诗歌的意境。这首诗歌的整体氛围是抒情的，节奏是舒缓的。 师：马斯奈《沉思曲》是老师选择的背景音乐，我想每个同学自己心目中一定会有更适合这首诗歌的音乐。诗歌诗歌，一首好诗其实本身就是一首十分优美的歌曲。在适合的音乐伴奏下我们更能捕捉到诗歌带给我们的第一感受。配乐朗读不失为一种读诗的好方法。 师:对诗歌有了整体感知之后，我们能否来说说作者通过这首抒情小诗要表达的是怎样的情感呢？ 生：（学生通过讨论达成共识）作者通过叠纸船的方式表达对母亲深沉的爱和深切的思念。 师：你认为诗歌中哪些词语或句子最能体现作者对母亲的这种感情？请你找出来说说自己的理解并试着读出其中的感情。 生：四人小组讨论。 然后阐述自己的理解，并进行朗读。 1．这一节诗中你认为那些词语用的非常好？说说你的理解。（总是、一只一只、很小鈥︹�Γ� 2．师：涛声阵阵，天风吹卷，漫无边际的大海上，一艘颠簸的邮轮载着一颗孤独的心灵驶向陌生的国度。从此远离了祖国，从此远离了母亲，此刻，窗外虽有大海的壮美，虽有太平洋的浩瀚，而诗人都无心欣赏。她只是默默的叠着一只一只小小的纸船，然而这些用了作者全部的情感叠成的小船，结果是什么呢？（请同学用诗句回答。） 那么从这第二节诗中我们看到的是一个怎样的诗人呢？（生：心中永存希望） 3．师：思君如满月，夜夜减清辉，思念的船儿呀，你漂洋过海，飞跃万水千山，流到母亲的梦中吧！鈥溓笏刈潘陌氡Ч槿モ�潯６嗝辞擅畹墓顾迹嗝辞擅畹慕峋职。∧敲矗忻挥型Х⑾终庖唤谑肭傲浇谑哪谌萦惺裁床煌兀空馊谑湓谀谌萆嫌性跹牧的兀浚ㄑ∽樘致郏旱谌谑窍胂蟆⑿樾础５酱⑴字酱俏嗣沃酱髌痰妗＃┰谡饨谑校蔷醯媚切┑胤叫吹姆浅＞誓兀浚ㄑ室商致弁瓿桑何薅恕⑶笏谧潘陌捅Ч槿モ�︹�Γ�1.诗人叠纸船时为什么鈥満爬徕�潱课裁闯税�有悲哀？ （引导学生体会一个远离家乡的游子的心情） 师点拨：这些词语或句子表达作者的感情特别强烈，我们在朗读的时候可以运用朗读的技巧，把它们读成重音。 在深入探讨了诗歌的感情之后，学生第二次集体朗读诗歌。 师：这次朗读大家与第一次集体朗读比较一下，有没有区别？为什么会有区别？ 学生：各抒己见，对两次朗读进行点评。 师：可见诗歌的感情就是诗歌的灵魂，要深入读懂读好一首诗歌光有适合的背景音乐和熟练的朗读技巧还不行，最重要的是把握诗歌内在的情感。 生：小型诗歌朗诵会。 有自信有勇气的同学到讲台前来，配合背景音乐用话筒给大家朗诵这首诗。 在座同学是评委，对朗诵者进行点评。 听了同学们的范读之后，听一听著名朗诵家丁建华朗诵的《纸船》。 谈一谈你觉得她哪些地方朗诵得比我们好，值得我们模仿？ 配乐第三次集体朗读。 教师：诗歌要用心灵来品读。不仅品其凝练的语言，更品其内在的情感。 |
诗歌的阅读本身就是非常感性化和个性化的。通过三次朗读，诗歌带给你的第一感觉已经伴随着音乐走进了每个人的心田，学生很自然会感悟到诗歌的情感基调，并一以贯之在整个阅读中。设计体现了新课程鈥溨厥友鲂曰脱晕腋形蜮�潱ā队镂目纬瘫曜肌罚┑脑亩两萄Ю砟睢Ｍ钡忝髋淅掷识潦璧难Хㄖ傅肌＝淌ψ魑�溦鲅盎疃淖橹吆鸵颊哜�潱ā队镂目纬瘫曜肌罚┑纳矸莩鱿郑睦谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康乃娜诵∽樘致刍∩希浞址⒈碜约旱睦斫猓皇且越淌Φ姆治隼创嫜脑亩潦导寡闹鞫院痛丛煨缘玫搅顺浞终故荆勾车囊越淌ξ诵牡目翁媚Ｊ阶湮匝魈宓目攀浇萄А� 聽 聽 聽 聽 聽 聽 聽 聽 聽 聽 聽 聽 聽 鈥溤亩两萄Ф家厥永识菱�潱ā队镂目纬瘫曜肌罚Ｊ柰ü问蕉嘌睦识粒诶识聊芰ι系玫匠浞值亩土叮沂痉陡切兄行У姆椒āＧ胙约航械闫溃匝陨硎且桓龊芎玫奶岣呋幔唤雠嘌死识聊芰Γ币驳玫搅艘淮慰谕繁泶锏难盗贰� 聽 聽 聽 聽 引导鼓励学生自由思维、创造性地思考，互助解决学习中的问题。教师指导、引导启发。 |
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四：拓展延伸 师：冰心叠了一只只的小纸船送给自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船，你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝福鈥︹�Γ� 生：在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》的伴奏下，畅述自己的愿望。 |
《语文课程标准》：鈥溑嘌呱械牡赖虑椴俸徒】档纳竺狼槿ぃ纬烧返募壑倒酆突娜鲜短龋怯镂慕萄У闹匾谌荨ＳΩ米⒅匮崭腥荆币颇颜庑┠谌莨岽┯谌粘５慕萄Ч讨小ｂ�澱飧龌方诩仁嵌杂镂娜宋男缘囊恢痔逑郑衷诮峁股鲜箍翁贸氏殖鍪孜埠粲Φ恼甯校⑻逑至硕越滩牡拇丛煨岳斫夂驮擞谩� 在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在新课程理念下，学生必须通过语言来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，要让语文成为真实的语文。 |
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五：研讨练习 这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了对母亲的爱。你能否也用这种手法写一段话或一首诗，表达某种感情？ 聽 |
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泰戈尔《纸船》
教学目标
1．了解诗人的生平。
2．理解诗的内容和诗人的思想感情。
3．进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点
诗人怎样通过奇思妙想描绘儿童的天真和雅趣。
课前准备
1．布置学生可通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理泰戈尔生平的有关资料。
2．多朗读，理解诗的大意。
3．练习写一首诗，充分发挥想象，把你的梦想写出来。
4．教师制作多媒体课件。
教学过程
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教学设计 |
设计意图 |
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一、导入新课： 同学们，上一节课我们折了一艘带着我们的美好祝愿和梦想的船，这一节课我们就跟随世界文学史上的匠师泰戈尔一起放飞我们的梦想。大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的招式都可以向大家介绍。 （学生自由发言） 我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习一首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（出示课题和学习目标） 二、了解作者： 让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，先以五人小组为单位交流，资源共享。选出优秀作业，然后派代表，全班讨论，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。 三、指导阅读，初步感知（分为三个步骤）。 第一步：学生先自由朗读 第二步：教师范读（放伴奏带） 完后，让学生谈谈朗读这首诗要注意哪些问题？（比如节奏、语调等等）再由学生自由挑选一两句示范朗读。 第三步：学生一起朗读 聽 用屏幕出示问题： 1.诗人是通过丰富的想象来创作此诗的，诗中的鈥溛意�澰诜胖酱毕氲搅耸裁矗磕憔醯檬械拟�溛意�澥歉鍪裁囱暮⒆樱� （把朗读穿插进去，进一步在理解的基础上读好） 2、表达了诗人什么样的思想感情？ 五、迁移训练，拓展提高。 屏幕显示相关内容： 1.这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法叫什么？ 2.在我们学过的文章中，有没有运用这种写法的？请举例说明。 与冰心的《纸船》比较异同。（投影打出冰心的《纸船》） 同学们也不妨写一首诗，最好运用这种写法，充分发挥你的想象，把你的梦想写出来。（让学生把课前写好的诗再作修改，然后拿上来用投影放出来，并自己朗读。） |
聽 聽 聽 这一环节充分调动学生参与的热情，激励他们力争上游，同时还加深了学生对泰戈尔的了解，可谓一石二鸟。 聽 聽 聽 聽 聽 聽 重在朗读，感悟诗歌语言，整体把握课文内容，为深入探究奠定基础，学生自主学习的方式得到较好的效果。 聽 聽 聽 通过边赏边读，使学生掌握鈥湺炼�-鈥斺�敹梁免�澮惶寤难椒ǎ淌σ佳岷献陨砭舛潦璧纳畈愫澹斫馐璧木袷抵省Ｔ谔致酃讨校淌τΧ杂卸捞丶獾难右钥隙ǎ⒁蚴评迹寡乃嘉靡陨钊胗朊魑� 聽 聽 聽 聽 设计这一环节主要是希望点燃学生创造性学习的火花，调动学生自己的生活体验，通过想象和联想将学生的创作热情激发出来，真正把学和用结合在一起。 |
聽
金色花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：鈥満⒆樱阍谀睦镅剑库�澪野蛋档卦谀抢锬湫Γ匆簧幌臁�
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
鈥溎愕侥睦锶チ耍阏饣岛⒆樱库��
鈥溛也桓嫠吣悖杪琛ｂ�澱饩褪悄阃夷鞘彼档幕傲恕�
冰心关于母爱的诗
(一)
梦里的母亲
来安慰病中的我
絮絮地温人的爱语鈥斺��
几次醒来
纸杯儿自不在手里，
海风压衾
照灯依然，
我的心
是如何的惆怅鈥斺�斘拮�
聽
（二）
母亲啊！
天上的风雨来了
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
聽
（三）
母亲啊！
撇开你忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
聽
（四）
母亲啊！
我的头发，
披在你的膝上，
这就是你付与我的万缕柔丝
聽
（五）
造物者鈥斺��
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：
鈥溛以谀盖谆忱铮�
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。鈥�
聽
（六）
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱鈥斺��
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗？
聽
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