教学设计

　　设计意图

　　【预习要求】

　　1．读通课文，自学生字、新词。

　　2．朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情？

　　3．搜集萧红的资料。

　　一、创设情景，课题猜想

　　1．童年如一首诗，似一支歌，是回忆时甜美的微笑，这节课我们就走进作家萧红最美好的童年记忆。（揭示课题）

　　2．介绍萧红的资料。

　　3．课题猜想：你发现这个课题与以前学过的课文有什么不同吗?中间有两个间隔号连接，猜想一下：编者为什么要用间隔号连接呢？作者可能在这篇文章中写些什么？

　　二、交流预习，整体感知

　　1．交流预习情况：课文写了哪些事情？

　　2．指名说。

　　三、细读课文，深入感悟

　　1．鈥溩娓糕�潯⑩�満笤扳�澓外�溛意�澅舜酥�间密不可分，静下心来默读课文，看看他们各给你留下了怎样的印象？在感受深的地方用关键词写一写批注。

　　2．小组交流。

　　3．全班交流。

　　预设点：

　　（1）祖父慈祥可爱、幽默风趣、有一颗童心。

　　鈥溩娓傅难劬ψ苁切τ�盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。鈥濃�溣龅搅诵『⒆樱�每每喜欢开个玩笑，说：鈥溎憧刺炜辗筛黾胰浮ｂ�濃�溩娓赋３Ｕ庋�做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。鈥濃�溍康弊娓刚庋�做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。

　　鈥溗�把帽子放下，也大笑起来，笑了十多分钟还停不住。好不容易停住了，一想起来，又笑了。鈥�

　　（2）后园有花有果有瓜，很有生机，是鈥溛意�澓妥娓傅睦衷啊�

　　鈥溡坏搅撕笤袄铮�立刻就是另一个世界了。这个世界鈥︹�π菹⒑昧擞峙堋ｂ��

　　（3）我很顽皮、快乐。

　　鈥溗�越招呼我越不听话。鈥�

　　鈥溣Ｌ沂魃希�明明没有结樱桃，偏跑到树上去找樱桃鈥︹�ξ�什么不结樱桃？鈥�

　　鈥溩娓付自诘厣习尾荩�我就给他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。鈥�

　　4．文章中出现最多的一个词是鈥溞︹�潱�字里行间洋溢着祖父和鈥溛意�澲�间一种浓浓的亲情。联系课文内容说一说：为什么鈥溩娓浮⒑笤啊⑽遥�这三样成了一样也不可缺少的了鈥潱�

　　在充分思考的前提下，组织小组交流和全班的交流。让学生认识到：慈祥和蔼的祖父是鈥溛意�澩�年的伙伴，后园是鈥溛意�澓妥娓傅睦衷埃�鈥溛意�澓妥娓冈谡饫镒杂煽炖值叵硎茏徘浊榈奈萝昂兔篮谩�

　　四、读中学写，拓展延伸

　　1．用间隔号连接以表示他们之间密切关联。你的童年有与你密不可分的人物和地点吗?说一说。

　　2．下课后写一写。

　　通过预习，扫除障碍，为下面理解课文作铺垫。

　　从了解作者的资料入手，调动学生主动学习的意识。

　　留给学生充分的自己细细地读、静静地思考、以及与别人交流的时间，让学生自己去亲历阅读的过程。

　　培养学生自读自悟、合作探究的能力。

　　发散思维，读写结合。