冀教版第九册：《祖父·后园·我》教案及习题
教学目标?
1．自读课文，了解课文中描写了关于鈥溩娓浮⒑笤昂臀意�澋哪男┠谌荨�
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。
教学重、难点
体会文章中蕴涵的浓郁的亲情。
教学准备课件
教学时间1课时
教学过程
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教学设计 |
设计说明 |
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课前预习： 1．自读课文，做到读通顺，读流利。 2．自学生字、生词，能借助工具书了解其大意。 3．搜集有关作家、作品方面的资料。 第一课时 一、音乐渲染，谈话导入。 1．师播放课件鈥斺�斅薮笥拥摹锻辍� 生欣赏音乐，师适时引导：听着优美的音乐，勾起了你对童年的哪些回忆呢？ 2．生自由发言。 师小结：是啊，童年的生活犹如奔涌的泉，陈年的酒，清香的茶，优美的诗，那么著名女作家萧红的童年是怎样的？今天我们就来学习《祖父路后园路我》。 3．板书课题。引导生齐读课题。 二、自读课文，品悟文章。 （一）课题入手，质疑激趣。 《祖父路后园路我》，多么特殊的题目呀，你的心里也一定和老师一样，产生了好多的问题，说说吧！ 生质疑。 师：带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。让我们带着问题一起走进这个园子。打开课文，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。 生轻声自读课文。 （二）自读自悟，整体感知。 师：同学们读得很投入，有的问题相信已经有了答案，有的可能还有疑惑，让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧。 通过读文，你了解到作者童年生活中的哪些事情？ 生回答、补充： 1.我不停地奔跑 2.吃黄瓜 3.找樱桃，找李子 4.摘玫瑰花。 5.草帽插花事件。 （三）合作探究，欣赏感悟。 师小结：有人说，童年似一条跃动着的小河，一件件的有趣的童年小事，就仿佛是一朵朵翻腾的浪花，载着欢笑，载着温馨，一直流淌到了记忆的最深处。下面，就让我们定格作者童年生活中的鈥溇低封�潯⑩�溁驸�潱ジ惺芡旮髡叽吹拿篮没匾洹� 师出示自学提示： 在文中找出自己印象最深的作者童年生活的鈥溇低封�澔蜮�溁驸�潱邢傅囟烈欢粒炎约旱姆⑾趾吞寤幔闯隼矗恢螅僭谛∽槔锝涣鹘涣鳌� 学生自学自悟，小组交流。 全班交流，教师重点点拨。 1.鈥溣貌菝庇牒⒆幼鲇蜗封�澆糠肘�斺�斕寤嶙娓父挥型摹� 2．讨论鈥溣Ｌ沂鞑豢ㄢ�澋奈侍忖�斺�斕寤嶙娓赣哪⒎缛ぃ遭�溛意�澋目砣荩煌币蔡逑肘�溛意�澋幕钇谩⑼缙ぁ� 指导学生分角色朗读：读出鈥溛意�澋耐缙ぃ娓傅挠哪� 3．鈥溡坏胶笤埃揖捅剂顺鋈モ�濃�斺�斃斫夂笤笆氢�溛意�澫蛲睦衷埃渎宋耷钗蘧〉镊攘Γ谡饫铮梢允头盼业目炖郑头盼业幕盍Γ头盼业淖杂伞� 指导朗读。 4．草帽插花事件鈥斺�斕寤嶙娓傅目剩鲂≡傲稚狭丝炖帧⒆杂傻钠眨币舶颜庵智樾鞔ジ嗣恳桓鋈耍晌�溛意�澲丈淹囊槐什聘唬� 师小结：是啊，正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱，给萧红这么多的自由。所以，我眼中看出来的一切也是──美好而自由的。 （四）拓展资料，深化主题。 师过渡：其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。在一篇文章中她这样写：鈥湸幼娓改抢铮懒巳松袅吮浜驮鞫穸猓褂形屡桶Ｋ晕揖拖蛘忖�溛屡�澓外�湴�澋姆矫妫匙庞谰玫你裤胶妥非蟆ｂ�� 出示阅读链接一。指名读。 师：读到这里，你能明白，为什么事隔二十多年，萧红心中还是念念不忘那个园子？在她心中，这不仅仅是一个美丽的园子，还是一个鈥斺�� 引导生畅所欲言。 师：所以，我们再来读课题，不是祖父的园子，也不是我的园子，而是──我和祖父的园子。正如萧红在书中写的：鈥溇驼庋惶煲惶斓模娓福笤埃遥馊且谎膊豢扇鄙俚牧恕ｂ�澯凶娓傅脑白樱闪讼艉煨闹凶钗屡牡胤剑唤胝飧鲈白樱透械僵ぉ� 生自由发言。 师：是啊，一进这个园子，她就自由自在，心仿佛也要跟着一起飞扬。这个园子，萧红忘却不了，难以忘却。在《呼兰河传》的尾声中，再一次提到了这个园子。 出示阅读链接二。教师朗读。 师：萧红忘却不了，难以忘却的是什么？ 生自由发言。 三、拓展阅读 深化理解 师总结：孩子们，你们已经走进了萧红的心中。正是怀着对鈥湴�澯脞�溛屡�澯谰玫你裤胶妥非蟆Ｏ艉煳蘼墼谒纳杏卸嗌偬油鲇爰⒍觯蘼鬯娑远嗌倮Э嘤氩恍遥加么笃奈淖中醋耪夥莅夥菸屡⒄夥葑杂桑� 也许同学们还有太多新的疑问，那就带着这些疑问，走出课堂，到萧红的书中去寻找答案。 教师推荐图书：萧红的《呼兰河传》。 四、作业 文中祖父和我的趣事留给我们印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有许多的趣事，学会捕捉，放大细节，你的文字也会像萧红那样自然流淌出来，记下爱和温暖的故事吧，让我们一同分享你的快乐童年。 |
为了更好地帮助学生理解课文内容、体会作者的情感，课前要让学生去了解萧红特殊的生活背景，搜集有关她的资料。 鈥溠Ч笥幸桑∫稍蛐〗笠稍虼蠼ｂ�澮晌适撬嘉迹彩茄亩撂骄恐肌Ｑ钥翁饨辛艘环亩猎げ庵螅床嗽亩撂骄康呐ê裥巳ぁ� 学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。 默读课文，注重学生的阅读体验。 充分发挥学生的主体作用，让学生读后谈感受，注重学生的阅读体验。 引导学生利用资料加深对作者及文本情感的理解，为深入理解课文奠定情感基础。 在课尾尝试以文本为基点，链接相关的篇章，让阅读成为学生阅读的中点，或者是另一个起点。拓展阅读，使学生更多地了解萧红的系列作品。 |
《祖父路后园路我》 习题精选（一）
一、给加面加点的字注音。
手杖（ ） 家雀儿（ ） 嘴馋（ ） 哆嗦（ ）
垄上（ ） 红彤彤（ ） 衣襟（ ） 袖口（ ）
二、比一比，再组词。
袖（ ） 馋（ ） 秧（ ） 醋（ ）
邮（ ） 搀（ ） 殃（ ） 借（ ）
三、写出下列词的同义词。
繁华鈥斺�敚� ） 慈祥鈥斺�敚� ）
缘故鈥斺�敚� ） 茂盛鈥斺�敚� ）
四、根据课文填空。
就这样一天天的，（ ），（ ），（ ），这三样成了作者生活中一样也不可缺少的了。
《祖父鈥⒑笤扳�⑽摇� 习题精选（二）
一、给下面的黑体字注音。
1.你看天空飞个家雀（ ）儿。
2.有时放在袖（ ）口里。
3.撕（ ）着他的衣襟（ ）。
4.祖父不太会理财（ ）。
5.樱（ ）桃树上，明明没有接樱桃。
6.因为你嘴馋（ ），它就不开花。
7.花朵有醋（ ）碟（ ）那么大。
8.祖父蹲（ ）在地上拔草。
9.红（ ）彤彤( )二三十朵花。
10.我笑得哆（ ）嗦（ ）起来。
二、课内语段阅读。
我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。
而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。
一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。
等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声的喊，在问着祖父：
鈥溡Ｌ沂魑裁床唤嵊Ｌ遥库��
祖父老远的回答着：
鈥溡蛭挥锌ǎ筒唤嵊Ｌ摇ｂ��
再问：
鈥溛裁从Ｌ沂鞑豢ǎ库��
祖父说：
鈥溡蛭阕觳觯筒豢āｂ��
我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。把后园一时都让我搅乱了，我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。
花朵和醋碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
鈥溄衲甏禾煊晁螅勖钦饪妹倒蹇谜饷聪恪６锫芬才挛诺玫降摹ｂ��
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
鈥溡�︹�衲甏禾煊晁笱解�︹�︹��
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
1.解释词语。
异想天开：
捉弄：
2.这段文字很抢眼的是文章开头对园子的印象。你能用三个词写出作者有感受吗？
3.怎样理解鈥溩娓福笤埃遥馊且谎膊豢扇鄙俚牧蒜�澱饩浠埃�
4.给爷爷的草帽插花一段故事，写得非常有趣。这个故事对表现主题、表现人物有什么作用？
三、课外语段阅读。
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果园。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
1. 鈥溛壹矣幸桓龃蠡ㄔ扳�潱髡叽幽男┓矫嫘椿ㄔ爸螅�
2.对榆树的描写抓住了____________、____________ 、____________ 三个方面进行描写它的不同情态，突出了作者对它的情感。
3.怎样理解鈥溊戳朔纾庥苁飨刃ィ戳擞辏笥苁骶兔把塘蒜�潱�
4.试品味景物描写表现了一种怎样的感情？
5.这几段文字属于____________ 描写，描写的内容是____________ ；它的作用是____________ 。
四、写作练习。
回忆一下你的童年，并写一段文字，300字左右。
答案
一、给下面的黑体字注音。
雀（qiǎo） 袖（xi霉） 撕（sī） 襟（jīn） 财（c谩i） 樱（yīng） 馋（ch谩n）
醋（c霉） 碟（di茅） 蹲（dūn） 红（h贸ng） 彤（tōng） 哆（duō） 嗦（suo）
二、课内语段阅读。
1.解释词语。
异想天开：形容想法非常奇怪。
捉弄：对人开玩笑，使人为难。
2. 广阔、繁华、生机
3.这句话写出了鈥溛意�澓妥娓傅纳詈窀星椋�溛意�澙氩豢怖氩豢�溛意�潱嫠锪┒枷不都依锏暮笤埃枷不对谠白永锢投屯嫠！�
4.这段文字详写鈥溛意�澓妥娓傅墓适拢怀霰硐治矣胱娓傅那酌芪藜洌锱髌ぃ娓复劝舜硕家丫肮撸黾彝サ钠蘸托常适路⑸牡氐闶呛笤埃仓挥性诤笤安拍艹鱿终庋墓适拢得麾�溩娓浮⒑笤啊⑽艺馊且谎膊豢扇鄙俚牧蒜�潯�
三、课外语段阅读。
1．各种昆虫、花、树以及后文所写菜地等。
2．风中、雨中、阳光下。
3．风吹树叶，刷刷作响；雨落在树上，像笼起的烟雾。
4.作者笔下的万物充满了生机和孩子的欢乐，我们仿佛可以听到孩子的笑声和欢叫。通过这样的描写，表现了鈥溛意�澏怨氏绾屯昝篮玫幕匾�
5.景物 昆虫、树等 写出儿时所处环境，为人物出场作铺垫。
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