北师大数学一年级上:《买铅笔》说课稿(1)
一、讲讲我对教材的理解:
《买铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元(加减二)的第一课时。本课教学是在学生学习了20以内的进位加,以及10以内加减法,初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。是今后学生学习100以内数的加减法的基础。
教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题:鈥15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?鈥澪胰衔究蔚闹魈馔几龅氖侍馓苯樱挥兴嘉目占洹R虼嗽诮萄蔽野阎魈馔冀辛烁慕0阎魈馔贾写筇岢龅氖侍飧奈溣15支铅笔鈥澱庖惶跫庋醚约喝ス鄄熘魈馔迹油贾姓页鲇杏玫氖畔ⅲ俑菹嘤Φ男畔⑻岢鑫侍猓佣嘌墓鄄炷芰Α⒒袢⌒畔⒌哪芰吞岢鑫侍獾哪芰Α
从教材提供的例题和练习分析,本课应是学习十几减9、8的退位减法。但我认为20以内的退位减法的运算方法应该是相通。只要掌握了十几减9、8的退位减法的运算方法,学生就会自然地迁移到所有的20以内的退位减法上来。因此,我对本节课的教学内容也作了调整,即20以内退位减法的运算。
二、谈谈我确立的教学目标及重难点:
教学目标有三大来源:一是来自学生的学习需求。即要了解学生的一般特征,了解学习者的学习风格;二是来自学生的现实生活。学生熟悉的生活情景中蕴涵着丰富的科学原理,怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴涵的科学原理,并确定体验目标的要素构成与逻辑关联,怎样引导学生将学习成果运用于生活实际,并实现体验性目标与结果性目标的统一,这是教师在制定目标是要重点考虑的。三是来自教材的学习素材。从确定教学目标角度而言,教材的价值及其研究重点在于: 1.提供学习内容的知识结构和逻辑联系; 2.确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的结合点; 3.确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实生活情景的结合点。鈥溡匝娜蚍⒄光澴魑曜迹萄勘昕梢苑治都寄埽侍馑伎迹侍饨饩觯楦刑群图壑倒鬯母龇矫妗
依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合学生的年龄特征,本节课的教学目标及重难点我是这样确立的:
教学目标:
1、以鈥準讣9鈥澪腥氲悖诤献鹘涣髦醒Щ20 以内退位减法的运算方法。
2、掌握20 以内退位减法,并运用它解决生活中的实际问题
3、通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和独立性。
4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流,敢于提出自己的想法的学习态度。
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