一、说教材

　　鈥溦�理书包鈥澥潜笔Υ蟀媸�学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元鈥湻掷噔�澲械诙�部分的内容。这节课的教学是学生在学习了鈥溦�理房间鈥澋幕�础上学习的又一种分类活动。学生在通过鈥溦�理房间鈥� 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

　　我制定以下三个教学目标：

　　1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

　　2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

　　3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

　　教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。

　　二、说教法和学法

　　教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。

　　三、说教学过程

　　1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。

　　（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。

　　（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，

　　2、课堂教学的设计努力遵循鈥溄淌ξ�主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心鈥澋脑�则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等五个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。

　　（1）注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。一开课就设计了拿数学书比赛，并让每一位学生对结果进行猜想，一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。最后对同学和老师进行分类时，鈥湵纫槐龋�看哪个学习小组能在最短的时间内想出最多的方法鈥潱�又激起学生进行学习的高潮。

　　（2）教学过程体现了鈥準�学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程鈥澱庖豢胃男吕砟睢Ｕ�节课的教学都是围绕活动进行，鈥溦�理书包鈥潱�鈥湻置弊逾�潯⑩�湻殖底逾�潯⑩�湼�老师和同学分一分鈥潱�学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，鈥溗邓的闶窃跹�整理房间的鈥潯� 鈥溎闳衔�谁拿书会快一些，为什么？鈥潯⑩�溗邓的闶窃跹�整理书包的？鈥潯⑩�溗党瞿惴置弊印⒊底雍腿说姆椒ㄢ�潯３浞掷�用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

　　（3）注重思维的训练。鈥準�学是思维的体操鈥潱�教学中给学生思维的时间和空间。让学生进行猜想推测活动，分类之前学会先思考后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：

　　路按什么分？（理由是什么？）

　　路如何分？

　　路这样分好不好？（有必要吗？）

　　教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进行分类，培养学生的发散思维能力。

　　附：教案的设计

　　整 理 书 包

　　教学内容：小学数学（北师大版）第一册第54鈥斺��55页。

　　教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

　　2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

　　3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

　　教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。

　　教学准备：学生的两个书包（里面的书一个整洁，一个乱七八糟。）、信封里装着帽子图片、车子图片 （每个学习小组两份，教师一份）。

　　教学过程：