unit1 we have new friends Lesson 4

　　一、教学内容与分析

　　1. Just practise

　　本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。

　　本课要求听、说、认读的词语是：Bob，Linda，Green Street，Apple Street；句子是：Where do you live? I live on Green Street. I live at 46 Purple Street.

　　本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's,句子是：What's your name? My name's Zhou Pei. What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.

　　2. Just write

　　本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：what，is, your，my，name，grade，you，in, what's, my name's和四会句子What's your name? My name's ZhouPei. What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.

　　3. Let's play

　　本课的活动形式是让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。最后让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组练习会话。

　　4. Let's read and chant

　　提供机会让学生听chant，集中感知音素／p／的发音；然后通过模仿跟读，过渡到独立说chant，既能拓展单词和表达，又能熟悉音素／p／的发音，同时提高学生的学习兴趣。

　　二、课前准备

　　1. 准备学生卡片和教师卡片，Just practise和chant部分的录音，和四年级上册第二课歌曲Where are you from? 的录音。

　　2. 提前布置学生准备鈥斝┛ㄆ�，用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。

　　3. 让学生收集一些自己住处的照片。

　　4. 让学生准备一些路标、小房子模型或鈥斂ㄆ�。

　　三、教学步骤与建议

　　1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)

　　播放歌曲Where are you from?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。

　　2. 新课导入 (Presentation)

　　1) 找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用This is my home. I live on／at鈥ο蛉�班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。

　　2) 播放Just practice部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。

　　3) 让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。

　　4) 给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选6名学生到讲台上来，教师把 Bob，Linda两个人名小声分配给两名学生，把班级One，Two分别告诉另外两名学生。指导学生按I'm Bob. I鈥檓 in Class One. I live at 34 Green Road.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比鈥敱人�说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对at和on的误用。最后引导学生共同总结出on和at的用法：有门牌号时用at，只有街道名时用on。

　　5) 指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。

　　6) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。

　　3. 趣味操练(Practice)

　　1) 发给每个学生鈥斦趴ㄆ�，问学生：鈥溔绻�能够重新选择班级、英语名字和居住的地方，你的选择会是什么?鈥澣醚�生用英语完成卡片，但是不能让其他的同学看到卡片上的内容。

　　当学生完成第一步任务后，教师将全班分成若干组，每组5～6人，教师可了解每组第鈥敻鲅�生的卡片内容，将卡片上的信息写在黑板上。发给每个学生一张调查表，看谁先找出黑板上所写的同学，看谁找出的最多，给予鼓励。

　　2) 选一个接受快的学生A，按照课本第7页的提示说明会话情景，师生进行会话：

　　T：Hello, A. I want to see you. Where do you live?

　　A：You are welcome. I live at鈥�(学生A的真实住址)

　　再找一个学生B，按照课本第7页的提示说明会话情景，师生进行会话：

　　B：Hello, Mr.／Mrs.鈥�(教师姓). Will you come to my home?

　　T：Yes, I'd like to. Where do you live?

　　B：I live at鈥�(学生B的真实住址)

　　3) 组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式，结合自己的真实情况进行交流。

　　4) 播放chant录音，让学生听后模仿，引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

　　4. 课堂评价 (Assessment)

　　1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。

　　(1) 要求学生听录音，根据录音提示把人名和对应的两组句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。

　　(2) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank) 里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写 能力。

　　(3) 要求学生制作资料卡，内容包括姓名、班级、家庭住址、电话号码等贴上照片或者自己画上有关内容。最后要求学生就卡片内容进行口头交流。检测学生的表达能力。

　　(4) 要求学生听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话。检测学生听录音获取信息的能力、书写能力和读的能力。

　　2) 教师指导学生将自己在本课的表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记 录在评价表格内。

　　3) 教师具体简要地记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)

　　5. 拓展活动 (Additional activities)

　　1) 教师指导学生绘制游戏棋盘，示例如下：

　　让学生掷骰子玩游戏，能说出正确答案的前进一步，不会说或者说错的退一 步。教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好设计内容更多、形式更漂亮的棋盘，棋盘格中可以加入鈥溄�一步鈥濃�溄�两步鈥潱�鈥溚蒜�敳解�潱�鈥溚巳�步鈥澋壬�块，增加游戏棋的趣味性。先到终点者为优胜者。

　　2) 让学生用所学过的其他以P开头的单词，如：panda，paper，park，parrot， peacock，pear，pen，pencil，people，piano，picnic，pig，pizza，plane，plate，play，pork，postman，potato，pretty 等自己编写chant，并向全班同学展示。