29 ※．《背课文》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　三、合作交流

　　1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

　　2、说一说课文写了鈥溛意�澅晨挝牡哪男┚�历和感受？

　　四、重点品读、感悟。

　　（一）、学习课文第二部分

　　1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。

　　2．生自由读第二部分，自主思考。

　　3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)

　　(1)所背课文隽永有趣。

　　品读义小引用的句子：

　　鈥溠嘧尤チ耍�有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

　　鈥溔サ木」苋チ耍�来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?鈥�

　　鈥溤缟衔移鹄吹氖焙颍�小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。鈥�

　　结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

　　指导学生把感受带进朗读。

　　(2)教师的示范激发了鈥溛意�澅呈榈男巳ぁ�

　　扣住鈥溡蛔植徊钼�澨寤嶙髡叩笔钡木�奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指导朗读，突出鈥溡蛔植徊钼�潯�

　　(3)妈妈的激励。

　　鈥溌杪枘米趴伪荆�很平静地说：鈥樐阊У亩际前谆拔模�念起来就像说话，不难背啊!鈥澮�导学生关注妈妈的语气，体会到鈥溒骄测�澋挠锲�说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

　　鈥溌杪杞幼潘担衡�樜倚∈焙颍�学的是古文。还不懂啊，就让背。鈥櫵低辏�她就背起来：鈥樧釉唬�学而时习之，不亦说乎鈥︹�︹�濃��

　　师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

　　鈥溛姨�着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。鈥澙斫忖�溔莨饣婪⑩�潱�说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

　　再指导朗读，读出作者的感受。

　　4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

　　（二）学习课文第三部分

　　1．指名读第三部分，想想这部分写了鈥溛意�澅晨挝牡哪男┚�历和感受。

　　2．全班交流，重点指导理解两个重点句子。

　　鈥準槎燎П椋�其义自见。鈥�

　　(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。

　　(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解鈥溤谖颐堑哪院Ｖ校�渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历鈥︹�︹��

　　(3)用自己的语言说说对这句话的理解。

　　(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。

　　鈥湺啾骋恍┟�篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。鈥� ，

　　(1)指名读该句，说说鈥湻篡烩�澋囊馑肌�

　　(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个鈥溌�慢鈥澞愣炼�了什么?

　　(3)结合自己的学习和生活实际说说鈥湵晨挝拟�澑�自己带来的乐趣。

　　3．小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。

　　五、你原来对鈥湵晨挝拟�澇质裁刺�度？学习课文后，你有什么新的看法吗？