教学分析

　　《春日》是湘教版第九册中的一首古诗，作者是南宋诗人朱熹。诗中描绘了泗水河边的大好春色，展示了春天鈥溚蜃锨Ш焘�澋镊攘Γ�抒发了诗人愉悦的心情以及对美好春色的赞美！

　　教学目标

　　1．诵读古诗，理解古诗的意思；

　　2．感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

　　3．激发学生读书求知的乐趣。

　　教学过程：

　　一、鈥溗荡衡��

　　播放一段《绚丽春色》的录像，把春天带进课堂，让孩子们静静欣赏春天的美景，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然。

　　师：同学们，看着大家那如痴如醉的神情，我知道你们一定有很多话想说。你能用最美的语言来描绘吗？

　　生（充满感情）：春天多美啊！她吹醒了春燕，吹红了桃花。

　　生（充满感情）：春天是生机勃勃的，小动物们多快活啊！鈥︹��

　　师（赞赏）：同学们，你们说得太好了，都快赶上诗人了。其实自古以来的确有很多诗人歌颂过春天、赞美过春天。《春日》就是其中的一首。

　　二、鈥湺链衡��

　　这是整堂课的重点，通过鈥溗荡衡�澱庖换方冢�孩子们往往只能直觉意会鈥溍棱�澏�不能言传鈥溍棱�潯Ｋ�以在出示课题及诗句后，可以让孩子们四人小组合作自学，交流自己能读懂的和不懂的地方，充分培养学生的自主合作的精神。接着班内交流：

　　师：同学们，这短短的四句诗，却把一幅春天最美的图画展示出来了。你能找出整首诗中最能概括春天特色的的一个词吗？

　　生：万紫千红。

　　师（鼓励）：找得真准！你知道这个词的意思吗？可以怎样理解？

　　生：我抓住鈥溩镶�澓外�満焘�潱�这两个都是颜色词，在他们的前面还有一个鈥溚蜮�澓外�溓р�潱�说明色彩很丰富。

　　师（赞赏）：你理解得真透彻，说得头头是道。老师告诉大家，鈥溚蜃锨Ш焘�澥歉龀捎铮�它就是从这句诗中产生的。

　　师：那么春天为什么是万紫千红的呢？你能从诗句中找到原因吗？

　　生：我找到了，是因为鈥溛薇吖饩耙皇毙骡�潯�

　　重点理解鈥溡皇毙骡�潱衡�溡皇扁�澥侵甘奔涠蹋�鈥溞骡�澥侵复┥闲伦扳�潱�引导孩子们紧扣鈥溚蜃锨Ш焘�潱�从万物在春天的色彩变化去考虑。

　　师：春天到了，哪些景物会焕然一新，换上色彩鲜艳的新装呢？

　　生：小草偷偷地从土里钻出来，那么嫩，那么绿！

　　生：桃花竞相开放了，红艳艳的。

　　生：油菜花也不甘示弱，露出了金黄的笑脸。

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　　师（深情地）：是啊，那么多的景物为了迎接春的到来，都换上了色彩艳丽的新装，春天怎能不万紫千红呢？这是一幅多美的图画啊！谁见了会不心醉呢？让我们带着愉快、喜悦的心情一起来朗诵这首诗吧！

　　三、 鈥溁娲衡��

　　在理解诗意、感情朗读的基础上，引导孩子们充分发挥学生的想象，并结合自己的生活经验，把诗人在泗水河边看到的美景用画笔画下来。

　　四、鈥溤薮衡��

　　孩子们理解了诗意，又画了春天的美景，早已沉浸在春的海洋中了。在这个环节中，要求孩子们用自己生动的语言写一写春天的美景：可以是一段流畅的话，可以是几句饱含深情的诗，也可以根据自己喜欢的旋律，编写歌词，把它唱出来鈥︹��

　　五、鈥溕痛衡��

　　幻灯片出示有关春的诗句，如：贺知章的鈥湶恢�细叶谁裁出，二月春风似剪刀。鈥澏鸥Φ拟�溙一ㄒ淮乜�无主，可爱深红爱浅红。鈥� 鈥︹�θ煤⒆用窃谑�的海洋里尽情感悟、赏读，不断丰富自己的语言积累。