教学目标：

　　1.熟读全诗，了解诗歌的主要内容。

　　2.理解诗歌所表现的深刻内涵，体会这首诗所运用的对比的方法。

　　3.通过朗读诗歌，体会诗人纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观的教育。

　　教学重点、难点：

　　1.通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养鈥湼┦赘饰�孺子牛鈥澋母锩�人生观。

　　2.加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理；理解了诗的深刻哲理。

　　教学准备：臧克家的资料以及鲁迅的资料。

　　教学时间：三课时。

　　基础知识:

　　鲁 lǔ 鲁莽、粗鲁

　　呵 hē 呵斥、呵呵、呵护

　　俯 fǔ 俯冲、俯伏、俯拾即是、俯视、俯首贴耳

　　朽 xiǔ 不朽、腐朽、老朽、永垂不朽、朽木、朽迈

　　摔 shuāi 摔打、摔跟头、摔跤

　　垮 kuǎ 打垮、垮台

　　正音字：摔倒（shuāi）

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容：熟读本诗，了解诗歌的写作背景，学习本课生字。

　　教学过程：

　　一、简介作者，了解本诗的写作背景。

　　二、熟读诗歌，思考这首诗可分为几个部分。

　　三、基础知识。

　　第二课时

　　教学内容：有感情地朗读诗歌，深入体会诗歌所表达的内涵。

　　教学过程：

　　一、导入设计

　　1.出示鲁迅的《自题小像》中的名言：鈥溛液孟袷且恢慌＃�吃的是草，挤出来的是牛奶、血。鈥澭�生读一读，结合了解到的鲁迅的资料，说一说鲁迅这个人。

　　2.鲁迅先生以他博大深沉的爱，为人民牺牲献身的精神，博得了无数人的尊敬和爱戴。在他逝世以后，许多人以不同的方式怀念他、赞颂他。臧克家诗人在参加纪念鲁迅逝世13周年的活动时，参观鲁迅的故居后，写下了这首诗。

　　二、研读课文

　　1.诵读全诗，整体把握。

　　（1）教师范读，感染学生。

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读，学生评议。

　　（4）划分为三个层次。

　　（5）诗歌主要运用了什么表现手法。

　　2.具体研读，突出重点。

　　方法：朗读、讨论、明确

　　第一小节：说说自己对这两句诗的理解，可以结合自己了解到的人物实例说一说。

　　第（2-4）小节：读了这几节诗你联想到了哪些人？结合你的理解，有感情地读一读。

　　第（5-7）小节：你发现了什么？（第三部分逐一对应第二部分回答，强调了两种不同做法所得到的不同结果。）对比朗读。

　　3.讨论以下问题：

　　(1) 鈥溣械娜嘶钭牛�他已经死了；有的人死了，他还活着。鈥澥�句中两个鈥溗棱�澴帧⒘礁鲡�溁钼�澴值暮�义有何不同？

　　（前一个鈥溁钼�澥侵糕�溔馓宓纳�存鈥潱�后一个鈥溁钼�澥侵糕�溇�神的永存鈥潱磺耙桓鲡�溗棱�澥侵糕�溇�神死亡鈥潱�后一个鈥溗棱�澥侵糕�溕�命结束鈥潯＃�

　　(2) 鈥溣械娜烁┫律碜痈�人民当牛马鈥澥鼓懔�想到了什么？

　　（鈥溣械娜烁┫律碜痈�人当牛马鈥潱�使读者联想起鲁迅鈥湼┦赘饰�孺子牛鈥澋拿�句，想起他鈥溛液孟笠恢慌＃�吃的是草，挤出的是牛奶和血鈥澋幕埃�感受到鲁迅对人民的爱的执着。）

　　(3) 鈥溓樵缸饕安荩�等着地下的火烧鈥澅硐殖鲆恢质裁淳�神？怎样理解鈥溨灰�春风吹到的地方，到处是青青的野草鈥潱�

　　（鈥溣械娜饲樵缸饕安荩�等着地下的火烧鈥潱�能唤起我们读鲁迅《野草题辞》时的激动。鈥溨灰�春风吹到的地方到处是青青的野草鈥潱�会使我们联想起白居易鈥溡盎鹕詹痪。�春风吹又生鈥澋囊饩场＃�

　　四、小结:

　　人生的价值和意义完全取决于对人民的态度，造福人民的人永生，压迫人民的人速朽。这种人生观念在诗人心底是深刻的，早在1936年鲁迅逝世时，他就写过这样的诗句：鈥溗赖氖侨馓�/你的精神已向大众心底去投生！鈥潱ā独�叭的喉咙鈥斺�數趼逞赶壬�》）

　　五、背诵全诗，把感受特别深的句子抄下来。

　　板书设计：

　　有的人

　　俯首甘为孺子牛 无私奉献 受人爱戴

　　骑在人民头上牛民 自私自利 遭人唾弃

　　积累:

　　1．作家简介：臧克家：1905年出生于山东省诸城县臧家庄。中国现代著名诗人。从小喜爱古典诗词。18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后诗歌创作的深厚基础。