关注单亲子女的自卑心理现象(2)

　　除了上述几个方面外，还有一些因素会导致自卑心理形成，如：生理因素、智力因素、交际能力等。而自卑的形成又与学生个体心理品质有直接关系，同样的遭遇和挫折，意志坚强的人能够挺过去，意志薄弱的人会被困难击倒，不能正确认识自我，自卑心理也就与日俱增了。

　　二、自卑心理的教育方法

　　根据这类学生的特点，对他们的教育必须以情感为依托，深入了解，及时地发现他们心理自卑的根源，利用各种教育因素，为其创设良好的心理情境，让他们正确评价自己，从而唤起他们的自尊心和自豪感，摆脱自卑的心理障碍。

　　1、情境感染法。

　　自卑的学生往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”，认为老师和同学瞧不起自己，不能主动与人交流，诉说心中的苦闷，所以我们应为他们提供良好的情感氛围，以弥补家庭环境的缺陷，努力为他们创设一个没有歧视、没有怨恨，充满民主和关爱的环境。

　　首先，班主任应“捧出一颗爱心”。用广博、真挚、深沉、持久的爱去慰籍他们那看似冷漠而实际上强烈、极敏感的自尊心，给他父（母）般的关爱，以情动人，让他们愿意吐露真情，渲泄心中的苦闷，减轻心理压力。

　　其次，发挥学生群体力量。“只要人人都献出一点爱”，当他在集体中“享有”一定位置，体验到自身价值和尊严时，就会以崭新的心态参加集体活动，自卑情绪就会逐渐消失。

　　再次，优化家庭环境。老师加强同家长联系，争取家庭教育和学校教育同步，家庭中，给予孩子更多的温暖。使孩子感受到父母的关爱和家庭的幸福。家长也不要对孩子过分的呵护和溺爱。在关心、爱护的同时，还要注意培养孩子自强、自立、吃苦耐劳的品质。

　　2、榜样示范法。

　　青少年富于幻想，善模仿，可塑性大。他们容易受来自各方面人物思想意识和人格行为的影响，并以特定的方式在自己身上再现出来。根据这一特点，可以让他们了解身边的老师、同学或他人与其有同样的经历 ，饱尝家庭的不幸，通过自身努力，靠着坚强的意志品质战胜自我，走出困境。也可以介绍一些有类似经历的伟人作为范例，引导他们进行创造性地模仿。“榜样的力量是无穷的”，用榜样的感召力使他们消除心理压力，增强自信心。

　　3、自我欣赏法。

　　班主任应帮助他们欣赏自我。充分发掘他们的“闪光点”发挥他们的特长，为他们创造成功表现的机会。如在球类、棋类、歌咏比赛中，让他们登台亮相，展示“一技之长”，使他们能“出人头地”。并且要抓住他们获得成功的契机，使他们在成功的兴奋和快乐中，充分肯定自我，在平等温馨的气氛中自由愉快地生活、学习，彻底消除自卑心理。

　　4、委以重任法

　　心理自卑的学生担心别人瞧不起自己，总是渴望受到尊重。班主任可以“委以重任”，发挥他们的才能，如担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等，尽最大可能满足他们的心理需求。这样不仅可以帮助其找回自尊，克服自卑感，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。

　　总之，单亲家庭子女自卑心理的教育是一项艰苦细致的工作，教师要时时处处做有心人，运用多种手段，通过多种渠道了解学生，把学校教育和家庭教育结合起来，形成合力，彻底铲除滋生自卑心理的土壤，使他们健康地成长。