新课标英语5A：Unit4 第三课时A Read

　　一、说课程标准。

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

　　《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用鈥溔挝疋�斺�斕骄库�斺�敶丛焘�澬徒萄Х椒ǎ�让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在鈥溣免�澲蟹⒄顾嘉�能力、创新意识和各种语言应用能力。

　　二、说教材。

　　本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型What are you doing?以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。

　　因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

　　1．教学目标：能听、说、读、写句型：This is 鈥︹��What are you doing?I鈥檓鈥︹��

　　能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Children鈥檚 Center? 理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。

　　2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

　　3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

　　本课重点：掌握四会句型What are you doing?I鈥檓鈥︹��

　　本课难点：鈥淭his is 鈥�.鈥� 作为电话用语的意义理解；鈥淒o you want to go to the Children鈥檚 Center?鈥� 的理解和朗读。

　　鈥渙o, ou, tr, tw鈥� 组合的发音规律。正确拼写四会句型。

　　三、说教法和学法：

　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：

　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

　　2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

　　4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。