大红门一小 魏军

　　【教学目标】

　　1．学会5个生字，认读2个字，写好鈥溣砚�� 、鈥溩筲�� 、鈥溣意�� 三个生字。

　　2．会读本课的词语。

　　3．正确、流利地朗读儿歌，大体了解意思。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，写好鈥溣砚�� 、鈥溩筲�� 、鈥溣意�� 三个生字。

　　【教学难点】

　　能够正确区分鈥溩筲�澓外�溣意�� 。

　　【教学过程】

　　一．谜语导入，激发兴趣

　　1．猜谜语

　　谜语1：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

　　谜语2：十个朋友，大家都有。五个在左，五个在右。只会做事，不会开口。

　　2．板书课题，学生书空。

　　3．指导读课题。强调鈥溣砚�澱飧鲎衷� 鈥溑笥砚�澮淮手幸�读轻声。

　　【设计意图：良好的开始是成功的一半。课始的猜谜游戏大大激发起学生的学习兴趣，他们在不知不觉的状态下进入到了新知的学习中。】

　　二．初读儿歌，读准字音

　　1．轻声自由读儿歌，读准字音。

　　师：轻轻地打开书90页，小声地读一读儿歌，不认识、不熟悉的字借助拼音，多读几遍，争取把每个字音都读准确。

　　2．同桌互读互查。

　　3．指名反馈读儿歌。

　　4．去掉拼音读儿歌。

　　【课件出示】

　　5．定位读生词。

　　【课件出示】

　　6．打乱顺序读词。

　　【课件出示】

　　7．抽读字卡。

　　8．换语境读字词、句。

　　【课件出示】

　　（1）自由读

　　（2）小老师带读

　　9．再读小儿歌，揭示谜底。

　　【设计意图：本环节通过鈥溤谟镅曰肪持惺蹲郑�单独检测生词、生字，定位认读，打乱顺序认读，给生字朋友换语境再认读鈥澋扔胁愦蔚纳杓疲�既扎扎实实地让学生在语言实践中巩固了识字，又丰富了学生的语汇，一举两得。】

　　三．语言环境中理解鈥溨换嶙鍪拢�不会开口鈥澋囊馑肌�

　　1．联系生活，说说十个小手指都能干什么？

　　2．我们的小手能做这么多事情，请大家快来读读这些词语吧。

　　【课件出示】

　　3．语言训练。

　　【课件出示】

　　（1）你能用这个句式说说我们的小手都能干哪些事情吗？

　　师：静静地想一想，你可以用上刚才我们读过的词语，也可以自己再想其他的。想好后，先自己说一说。

　　（2）指名发言。

　　4．拓展阅读：《胖乎乎的小手》

　　师：我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人呢。老师给你们带来一篇《胖乎乎的小手》，快读一读吧。

　　【课件出示】

　　（1）自由读。

　　（2）指名读，每人读一个自然段。其他同学认真听，听听字音读得准不准。

　　（3）再读读，想一想，说一说：云云都帮谁干了什么。

　　【设计意图：本环节安排四个层次，首先让学生清楚地说出鈥溛业恼馐�个朋友都能干什么鈥潱�使学生明白我的小手能为自己做很多事情。之后，为学生提供一些词语，意在拓宽孩子的思维。接着，引导学生运用鈥溛业男∈终婺芨桑∷�能 ，能 ，还能 。鈥澱庵志涫搅废氨泶铩Ｗ詈螅�拓展一篇小文《胖乎乎的小手》，让学生了解到我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人。这样做不但扩大了学生的阅读量，巩固了识字，同时又练习了表达，提升了学生的阅读情趣。】

　　四．识记字形，理解字义

　　1．结合字理，识记鈥溣砚��

　　师：我们的十个朋友多能干呀，你们想知道古时候鈥溣砚�澱飧鲎衷趺葱吹穆穑�

　　【课件出示】

　　看！上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友的鈥溣砚�潯？旌湍愕耐�桌握握手，两只手紧紧地握在一起，你们就成了好朋友。

　　2．用鈥溣砚�澴榇省�

　　3．游戏鈥斺�斔妥直Ρ�回家，区分同音字鈥溣锈�潯⑩�溣砚�� 。

　　【课件出示】

　　【课件出示】

　　师： 把你找到的词语朋友再读一读，记一记。

　　【设计意图：识字教学如果是就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。为避免这样的情况，在带领孩子学习 鈥溣砚�澴质保�力求引导学生在鈥溔も�澲醒АＭü�字理和辨析游戏的方法帮助孩子识记鈥溣砚�澴郑�让学生在实践活动（如握握手、送字宝宝回家）的过程中激发学生识字的兴趣，感受识字的乐趣。】

　　4.多种方法，识记、区分鈥溩蟆⒂意��

　　（1） 出示小儿歌：在这首小儿歌中，有一组对子，再读一读，找一找。

　　（2） 你有什么好办法在字形上区分这对好朋友吗？

　　【课件出示】

　　（3）游戏：区分左右。

　　辨别方向：伸出你的左手跟魏老师打声招呼；伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手；用你的左手挠挠右脸蛋；用你的右手揪揪左耳朵鈥︹��

　　【设计意图：区分左右是本课的难点。引导学生观察发现鈥溩蟆⒂意�澚礁鲎衷谧中紊系那�别，根据孩子发现的不同，编首小儿歌来帮助记忆。此环节，孩子通过自主观察发现，有效地辨析了鈥溩蟆⒂意�澋淖中巍Ｖ�后，在动手做一做的游戏实践活动中进一步区分了左和右的方向。】

　　五．归类指导，写好生字鈥溣选⒆蟆⒂意��

　　1．整体观察鈥溣选⒆蟆⒂意�潱�有什么相同和不同？

　　【课件出示】

　　相同：都是半包围结构，都有鈥湧殊�潯�

　　不同：右下部分不同；鈥溣砚�澓外�溩筲�澋牡谝槐屎嵘远蹋�因右下部分的鈥溣肘�澯脞�湽も�澖铣ぃ烩�溣意�澋牡谝槐屎嵋�长一些，因右下部分的鈥溈阝�澘矶�扁。

　　2. 学生独立描红，临写。

　　3．针对学生的普遍问题进行范写。

　　4．反馈，指导。

　　5．再临写。

　　6．再反馈。

　　【设计意图：鈥溣选⒆蟆⒂意�澱馊�个字字形简单且比较相像，加之一年级孩子已经初步具备了读贴的能力，故采用归类指导的方法。先引导学生独立观察，找出异同，明确写好的要领后尝试书写，教师则根据学生在临写过程中的普遍问题进行有针对性的指导。而后，引导学生针对自己出现的问题进行修正、再次临写鈥︹�ρ�生在享受自主发现获得新知的同时，独立写字的能力也得以提升。】

　　六．回读儿歌，复现字词

　　1．回读儿歌

　　师：用我们的双手写出了这么漂亮的字，十个朋友的功劳可真大呀！让我们再来读读这首小儿歌，再次夸夸我们了不起的小手吧！

　　2．再读词卡。