课前谈话（略）

　　老师出示枫叶图片。怎样的枫叶？枫叶怎样？鈥︹�Γㄓ镅酝卣寡盗罚�。红色这个词也可以用一个字来表示，那就是鈥斺�數ぁＵ馄�枫叶的颜色就像丹一样，所以说是鈥湻阋度绲も�潯０迨榭翁狻Ｆ攵量翁狻Ｎ恃�生：你现在知道枫叶如丹的意思吗？

　　今天我们一起来学习大作家袁鹰写的《枫叶如丹》。打开课文，同学们自由地、轻声地读课文。（生读课文）

　　学生读后，师：课文分为几个部分？

　　师：同学们想欣赏袁鹰笔下的枫叶美景吗？那就随老师去吧。（课件演示枫叶图片）

　　（音乐起，图片播放，师配音：今年五月，曾访问澳大利亚。五月在南半球，正是深秋。草木，是金黄色的；树林，是金黄色的。在一片金黄色中怎么也掩不住那株枫树，红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。）

　　配音停止，问学生：这澳大利亚秋天的景色美吗？还想看吗？那就读课文吧！我想找个司机开车带我们大家去看那美景，叫一生起来。该从哪里出发啊？（今年五月鈥斺�敚┥�读。

　　读完第8自然段，师：司机，停！让我们下来照相。此时，进入你镜头的是一幅怎样的画面啊？（草木，是金黄色的；树林，是金黄色的。还有鈥︹�Γ�

　　师：这是鈥溄鸹粕�的鈥澔�面！（这是第一个画面）

　　师：接下去司机继续开车，我们继续照相，如果有想拍的画面，你们就可以叫停。但别乱喊停哦，否则会有危险的。

　　生继续读。依次出现画面：A、鈥湸稳涨宄科鸫测�︹�ζ搪�一地鈥潱籅、鈥溤偻�望那株枫树鈥︹�Υ雇肺抻镡�潱籆、鈥溦馐保�木屋门开了鈥︹�ψ约憾�的曲调鈥潱籇、鈥溩畛醯囊宦瞥�阳鈥︹�ν贩⑸镶�潯�

　　师相机引导学生将A、B组合成一个画面（这是第二个画面）。这怎样的画面呢？让学生说：静憩的画面、红艳艳的画面、凄苦的画面、垂头无语的画面、绚烂的画面。

　　C、D组合成一个画面（这是第三个画面），欢乐的、跳跃的画面或秋之生命的画面。

　　下面，同学们自由读第8鈥�12自然段，选择你喜欢的画面用鈥溾�斺�斺�澔�下来，好好地读一读，并简单地写下自己的感受。

　　画面一：品读鈥溄鸹粕�鈥濃�斺�斏钋�

　　画面二：品读鈥溇岔�、红艳艳、凄苦、垂头无语鈥濃�斺�斆挥猩�机的秋

　　画面三：品读鈥湵摹⑴堋⒓瘛⑻�跃、哼鈥澋却殊�斺�斍镏�生命。

　　师：作者访问澳大利亚肯定照了很多相片，令他最满意的是这张鈥斺�斍镏�生命。板书：秋之生命。学生读，生命是中心词，重点读。

　　看着这张的照片的题目，你有什么疑问吗？读悟：照片为什么取题目为鈥溓镏�生命鈥潱空馐窃跹�的生命？品读第13自然段：这秋之生命，是有跳跃的、欢乐的生命，是有丰富内涵的生命。板书：有跳跃的、欢乐的生命，有丰富内涵的生命