冀教版一上:《树和喜鹊》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画鈥満嵴弁涔斥
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
情感、态度与价值观:
1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学设计:
师生活动
设计意图
一、故事导入,了解课文内容。
1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
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(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解,鈥湽碌モ澥鞘裁匆馑肌J骱拖踩滴裁椿岣械焦碌ィ
(2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
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四、书写生字,巩固生字。
1、书写
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导
2、通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。
六、作业:扩展阅读
学生在课下搜集鈥溣信笥巡呕嵊锌炖郑杏寻呕嵊行腋b澱庑┠谌莸纳⑽摹⑹璧龋⑻柑缸约旱母惺埽邓蹈不对趺赐妫
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容,学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。
这一环节给了学生充分的自读课文时间,学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
让学生当鈥溞±鲜︹澙椿グ锘パ值纳杓疲鞫搜蹲值男巳ぃ嘌搜暮献饕馐叮孕诺男判模⒃诤献餮暗墓讨刑逖榈搅顺晒Φ目炖帧
尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解鈥準骱芸炖郑踩狄埠芸炖肘澱饩浠埃茏匀坏囊簿屠斫饬宋恼碌闹饕谌荨
相信学生,给他们自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法,师生、生生达到共识。
这一环节的设计,学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字,又培养了学生的想象能力。
从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
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