一、教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 能从寓意中获得教益。

　　二、重点难点：重点：朗读课文

　　难点：引导学生体会寓意

　　三、教法学法：教法：引导法

　　学法：读书感无法

　　四、课前准备：课件

　　五、教学内容：

　　（一）、《牧童和狼》

　　1、《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》，故事的原文是这样的。请同学们轻声读读课文。

　　师出示《牧童和狼》的原文。

　　2、谁愿意来读一读？指名读。（评价）

　　3、牧童两次大叫，他的情感是完全不一样的。你听听看，哪一次是狼真的来了？

　　师区别读。鈥溊抢戳耍±抢戳耍♀�� 你觉得哪一次？ 为什么？

　　4、你们自己试着读一读。

　　出示：好几次他大叫：鈥溊抢戳耍±抢戳耍♀��

　　牧童吓坏了，他慌忙大叫：鈥溊抢戳耍±抢戳耍∏肟炖窗锩Π。�狼在吃羊了！鈥�

　　谁来试？指名读，学生评价

　　我们一起来试一试，师引读，并提醒要注意恐惧的神色。

　　一、故事引入，提示课题。

　　1、 大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

　　2、 这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

　　二、初读寓言，了解内容。

　　1、 自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

　　2、 指名读，说说讲了一件什么事？

　　三、细读寓言，领会寓意。

　　1、 默读第一和第二自然段，边读边想：在鈥満眉复吴�澓外�満罄粹�澐⑸�的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

　　狼没来

　　牧童：几次大叫 （说谎） 村民：闻声赶来（上当）

　　不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤）

　　狼来了

　　牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）

　　2、体会：牧童两次鈥湸蠼锈�澥钡牟煌�情感，村民两次听到鈥湸蠼锈�澋牟煌�情感。

　　3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

　　4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

　　5、 读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？

　　指名说

　　6、小结

　　板书设计

　　牧童和狼

　　（一贯说谎 没人相信）

　　六、教后反思：

　　《伊索寓言》融思想性和艺术性于一体。在教学中，我能比较好地处理好工具性和人文性的关系,注意在理解,感悟,积累,运用语言文字的过程当中,渗透语文教学的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》这则寓言时,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的身心特点,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式。在这里我摒弃了以往教学寓言时,把隐含的寓意用语言向学生描述的做法,而是大胆放手让学生去演,去说,去感悟,去体验,让学生的思维尽情地拓展。在轻松,愉悦的表演中,笑声中,他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似鈥溎镣�和狼鈥澋南窒�,受到了深刻的启发和教育。