第二课时

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导很重要

　　2、架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，从而积累语文知识让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学目标

　　1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心

　　2、认识14个生字，会写6个字

　　3、能自主积累词语

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、认识14个生字，会写6个字

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学流程

　　一、交流谈话，激发兴趣

　　师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多（课件范读，并伴有与本课相关的动画）

　　评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来

　　二、重点句式，体会练读

　　师：你记住谁说的话了？他说什么了？

　　生自由说，汇报学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读

　　课件出示云云说的话（白云多像我爱吃的棉花糖呀！）

　　师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗？（鈥湥♀�澑刑竞牛┪颐嵌链�有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读

　　教师示范读云云说的话强调：鈥湺嘞疋�潱�鈥湴♀�澭�生练习读，指名读

　　师：还有谁说了什么话？

　　生读宁宁说的话课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦？

　　师：你认识这个标点符号吗？（课件：大问号）读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来谁能试着用疑问语气读出这句话？

　　师强调重音鈥溤趺粹��

　　学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读

　　评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感

　　师：还有谁说了什么？

　　指名说（简单说说安安的话）

　　三、品读课文，训练口语

　　师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事你读完一遍就坐好

　　评析：这里渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大良好的习惯从小培养

　　师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像他们谁读得像？为什么？