小学音乐课合唱教学的几点思考

　　提高学生的音乐素质与艺术审美能力的途径和手段有很多很多，加强合唱教学是重要方式之一。在小学的音乐课堂上，老师们往往回遇到这样的问题。老师在教完歌曲的主旋律之后，动情地说：“同学们，我们一起来学习这首两个声部的歌曲，好吗？”底下却传来孩子们的一片嘘声，脸上现出一阵阵的畏难情绪。于是，两个声部的教学艰难地进行着，最后草草收场。

　　那么，如何使合唱教学融入平时的音乐教学中呢？老师在平时的课堂教学中可以进行一些小小的尝试。

　　㈠、先从简单易学的合唱歌曲入手，让学生体会到成功的喜悦。如节奏规整的轮唱歌曲类，孩子们在老师手势的指引下比较容易掌握。针对这样的歌曲，教师还可以根据教学的具体内容适当地增加合唱的难度。在教学四年级第8课“童心”这一单元中的歌曲《荡秋千》时，教师可结合孩子们荡秋千的有趣场景，在歌曲的后半段安排学生用轮唱的手法表现歌曲欢快的情绪。歌曲的结尾处可安排学生自己想办法解决声部结束不整齐的问题。另外，运用分乐句哼名伴唱的方法也能够让学生比较容易掌握合唱的基本技巧。

　　㈡、基础训练是合唱教学中必不可少的一个重要环节，基础训练做的好坏直接影响合唱效果。因此，教师可以设计一些对学生掌握合唱有帮助的小游戏，例如：柯尔文手势教学法。这个游戏可以训练学生的音准，对培养学生养成看教师指挥的习惯也是一个比较好的方法。

　　㈢、培养学生良好的节奏感是合唱教学中的一个重要方面。教师可加强平稳节奏训练，变化节奏练习等，提高学生对节奏变化的反应灵敏性，为合唱打下坚实的基础。

　　㈣、注意训练学生唱歌的反应灵敏度，即眼识谱（眼快于口），手划拍（统一速度），耳校音（注意每一声部的曲调），口轻唱（包括良好的发声），并且要求学生做到音准、节奏的准确以及各声部音量的均衡，不断地培养学生灵敏的反应辨别能力和对音乐敏锐的感知

　　㈤、必须注重音乐，恰当选择演唱辅助形式。在日常的班级合唱教学中，教师根据教材内容适当地加入打击乐或者简单的声势律动，或加入简单的辅助性的动作，会对合唱歌曲的学习有一定的积极影响。根据歌曲的内容改编一些简单的多声部音效组合、声势组合或小组不同人物的合作也会对合唱教学起到积极的推进作用。

　　㈥、巧妙设计合唱教学，把握班级合唱教学的细节。充分考虑到学生的生理年龄特点，课堂上单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同。教师要站在学生的角度，贴近他们的生活进行合唱教学。

　　①、 根据合唱歌曲，巧妙设计教学环节

　　例如《两只小象》的两个声部，教师设计成学生模仿两只小象进行对唱，从而突破了合唱难点，学习效果明显。

　　②、 根据学生演唱能力适当进行“合唱教学的加减法”

　　在合唱教学中，教师可以根据学生的实际演唱能力做合唱的加减法.例如在教《洗手绢》这首歌曲的时候，巧妙运用了加法—把原本单旋律的歌曲变成了好听的二声部歌曲.同样也可以根据学生的演唱能力做减法，在《小白船》一课的教学中就可以巧妙运用减法，待学生学好简化谱以后，再进行原谱的学习

　　③、 角色化的合唱学习

　　很多二声部歌曲的学习可以根据歌曲内容设计成不同的角色形象，让学生在扮演角色的时候学习不同声部的演唱.如《春雨濛濛地下》中的三度音程合唱设计成大雨小雨的歌等，让学生在角色中轻松学唱.

　　④、 利用乐器帮助学生学唱二声部歌曲

　　在教唱二声部的合唱时，由于学生还不能够很准确地掌握音准和音程，教师在教学过程中往往会遇到困难，而乐器这个学具却能引导学生把握好音准和音程.如教学小白船二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去.在合唱过程中，每个声部指定几名同学伴奏，轮流交替进行.通过这样有步骤地过渡，合唱的音准问题大多比较好地得到了解决.

　　总之，要想把小学生的合唱教学继续深入，教师必须具备扎实的专业思想和较强的业务能力.音乐教师必须不断学习，提高自己的专业技能和教学技能，这样才不会在教学训练的过程中出现错误，贻笑大方。