学龄前儿童心理的发育过程

　　学龄前的儿童不同于幼儿时期，此时的儿童心理发育过程需要父母的密切关注，尽管孩子比从前更加听话了，也更加活跃了，父母对于孩子心理发育应该做向导的作用，而不需要过多地控制孩子的想法与行为。

　　3-4岁

　　这个阶段的孩子渴望结交小伙伴，但是却比幼儿时期更加听话，喜欢和小朋友们一起玩耍。如果这个阶段孩子结交伙伴的愿望并不强烈的时候，父母就要注意了，是否孩子的自发性受到了压制或者没有得到自由成长，或者母子间的情感不够充分？

　　经过第一反抗期之后的孩子会比以前更加听话，情绪也逐渐稳定，开始萌发帮助他人，体谅他人的心理。对于孩子的这种心理发育，父母应该给予正面的支持和热情的鼓励，并且加以培养。相反，如果孩子变得越发的沉默寡言，甚至没有表情，就表明孩子在情感自由上海存在一定的问题，心理发育比较迟缓，因此需要多进行亲子间的相互沟通和心灵的触动，促进孩子心灵和情感的发育。

　　4-5岁

　　这个年龄阶段的孩子会出现大家、开玩笑、恶作剧等行为，并且在乐于交朋友的基础上还会出现其附带的问题，例如生气、快乐、打架、矛盾等。父母并不需要进行责备，而应该进行教导，将这些往好的方面阴道。

　　而且孩子在年龄上也开始区分，有点像哥哥或者姐姐的样子，会懂得保护小年龄的伙伴，但是依然处于想用身体撒娇的阶段，父母应该尽量满足其撒娇的要求，尽量不要用“已经不小了”之类的话来拒绝孩子。

　　5-6岁

　　5-6岁孩子的心理发育处于一个过渡阶段，既能充分用身体来表示自己想要撒娇，但是情绪又十分地安定，体谅他人的心理逐渐建立起来，比如说，对小朋友表示同情，对小动物表示怜爱，或者说会挂念没有上幼儿园的小伙伴等等。

　　在玩耍的时候十分活跃，可以认为他的自发性发展得很顺利。而这个时候孩子用语言表达自己的能力已经逐渐发育起来，逐渐开始自主用“说”来表达自己的情绪或者感受。但是如果沉默不言，或者只用摇头来回应的孩子或许就因为自发性受到压抑，父母应该及时发现并且对育儿方法进行纠正。

　　6-7岁

　　此时孩子的情绪表达会比之前的更加复杂，例如他会从之前的嚎啕大哭变成抽泣呜咽，情绪的复杂和心理上的变化，体现在某种行为的改变。一般在有着几个孩子的家庭，孩子们之间会自发形成一个团队式的生活协作，小的孩子会喜欢大的孩子，大的孩子会照顾小孩子。

　　另外，要特别专注孩子在幼儿园的情况，例如画画的内容，通过看画画的边幅可以看出孩子们的心理发育情况，如果是心情轻松愉快的孩子，一般画画都会占满整张纸，而且色彩明朗；而心情紧张抑郁的孩子，多数画画只在纸张的一个角落，而且所选用的颜色呈灰暗。此时父母就要考虑一下自己的教育方式是否出现了纰漏，如过于严格的管教、没有母爱的温暖等。