新课标试验教材小学语文第一册在学完拼音后，支配识字（1），共四课，此中第一课是《一去二三里》，课文要求门生在插图所示情形下，学习1首简短的小诗，并了解鈥�1~十、里、去鈥澥�二个生字。对刚入学一个半月的门生来讲，在这么短的时候里，学会了所有的汉语拼音，负担已经不算轻，但识字的要求更高，怎样才能完成这个艰难的义务呢？《语文新课标》第一学段的目的明白指出要激起门生学习语文的兴致，喜好学习汉字，有主动识字的欲望。这就要求老师掌握门生身心发展和语文学习的规律，采用适合的教学策略。

　　本课中的十二个生字，多半门生之前就了解几个，也有几个字容易搞错，，如鈥�7鈥澓外��9鈥潱�鈥溤柒�澓外�溔モ�澋龋�若何巩固识字，就显得对比首要。如下是本课的几个教学案例：

　　案例（1）

　　师：如今教师要考考人人识字的本事，咱们来做一个猜字游戏，请人人举起手中的卡片示意谜底，看谁又快又准，好吗？

　　生：（立刻把自己的生字卡片放在桌上，做好准备。）

　　师：云上加竖是什么？

　　日加土是什么？

　　（教师用手势示意数字，让门生举卡片示意。或出一些十之内的加减法算术题，要求门生举卡片示意谜底。）

　　生：（纷繁举起卡片，兴趣很高。）

　　师：XX同砚每次举得又快又准，请他上来给人人猜。

　　生：（兴致更高，抢着上台）

　　（案例2）

　　师：有一群数字宝宝也来到了咱们身旁，看！他们来了。（十个小朋友戴鈥溋恪�九鈥澋氖�字头饰上台，同时，教师把鈥�1～十鈥澋纳�字卡片发给台下的同砚。）咱们一起来帮他们找到自己的同伙吧！

　　生：（齐唱《找同伙》）拿生字卡片的小朋友一边演出一边上台找到数字同伙。

　　反思：孩子欢欢喜喜走进黉舍、走进讲堂，就应当让他们尝到学习语文的乐趣，喜好学习语文，喜好识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情形，激起门生识字的兴致。

　　（案例3）

　　师：（出示鈥溞∶ù沟鲡�澩迹┦�字宝宝又来到了那边？和小猫玩起了甚么游戏？看你能找出几个数字？

　　生：（同桌商讨，指名门生回答）

　　（案例4）

　　师：咱们在生活中也往往用到数字，你能用今日学的数字说一句话吗？

　　生一：（举着手中的卡片）我本年8岁了。

　　生二：我的爱心上已经有七颗星了。

　　生三：我家住在南苑四里。

　　生四：我是1（5）班的小学生。

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　　反思：新课标提出了鈥溩酆闲匝�习鈥澋囊�求，以增强语文课程和其他课程及生存的联络，以上案例在门生合作学习的基础上，行使儿童的生存经验，将识字和生存，识字和了解客观事物结合起来，表现语文知识和本领的现实应用。

　　（案例5）

　　师：有一个墨客把咱们今日学的数字编了1首小诗。（出示）

　　一片2片三四片，

　　5六七八九十片，

　　千片万片无数片，

　　飞入梅花都不见。

　　人人猜出这是什么了吗？谁也来做墨客模仿它编一首呢？

　　（先四人小组讨论，然后全班交换）

　　生一：鈥︹�︹�︹�︹�︹�ηП�万杯无数杯，杯杯都是纯净水。（纯净水）

　　生二：鈥︹�︹�︹�︹�︹�η�条万条无数条，落到河里都不见。（雨）

　　生三：鈥︹�︹�︹�︹�︹�ηП就虮疚奘�本，本本里面有知识。（书）

　　生四：鈥︹�︹�︹�︹�︹�ηЦ鐾蚋鑫奘�个，见了大夫都逃跑。（非典病毒）

　　反思：新课标除正视培育门生的根本本领外，更垂青立异精神和实践本领。创造性教学是增进门生发展的教学，是一种探讨式学习，引诱门生自己独立探讨，构成结论，认识和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态进程。缔造心理学专家思田彰说：鈥湸丛煨越萄У乃刂室�进步到老师事前预感不到的处所。鈥澮陨习咐�通过对教材的创造性改编，培育门生立异本领，在言语实践运动中学习缔造，学会缔造。

　　教学是施行《课程标准》的主渠道。若何把新课标所表现的新的教育理念、新的教学策略转化为老师的教学举动、转化为现实的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应创造性地理解和利用教材，踊跃开发课程资本，天真应用多种教学策略，引诱门生在实践中学会学习，使门生真有所获，确有所得。