教学目标

　　1． 能比较熟悉地计算10以内的加减法。

　　2． 培养运用数的含义、顺序、大小及组成解决简单实际问题的能力。

　　3． 初步感知知识整理的意义与方法。

　　教学重、难点

　　进一步巩固10的认识及有关10的加减法。感知知识整理的意义与方法。

　　教学过程

　　一、知识的整理

　　1． 整理知识。

　　小朋友们，前两课我们学习了什么内容？（10的认识和加减法）有关10的认识我们要掌握哪些知识？根据学生的回答板书。

　　2． 揭示课题。

　　今天我们对这些内容进行练习，看谁学得好。（板书课题）

　　二、基本练习

　　1． 复习10以内数的顺序。

　　请小朋友们取出1鈥�10这10张卡片。把它们按一定的顺序排列起来。

　　学生可能会两种排法：从小到大或从大到小。分别请两个学生上来排列，再齐读。

　　2． 复习数的组成。

　　（1） 请同桌两人合作。把10放在最上面，再把其他数中能组成10的两个数放在一起。看哪一桌找得快，摆得有规律。

　　（2） 我们一起再来记一记10的组成。

　　（3） 请同学们根据组成列出加法和减法算式，为什么？

　　（4） 5和5组成10能写几道加法与减法算式，为什么？

　　3． 练习10 的加减法。

　　4． 卡片口算，内容为10的加减法及学生平时练习中错误率较高的题。抽几题让学生说说算法。

　　5． 用数学。（教科书第68页第7题）

　　（1） 说说这两幅图的图意。

　　（2） 说说想法再列式计算。

　　（3） 比较这两题有什么不同。

　　使学生进一步体会把两部分合并起来时要用加法。要从总数中去掉一部分，求另一部分时要用减法。

　　三、提高练习

　　1． 综合练习（教科书第69页第10题）

　　让学生独立审题并解决。最后反馈，特别要强调算式求的是什么？

　　2． 开放练习（教科书第69页11题）。

　　学生先读题领会题意，再独立观察，然后与小组内的同学交流。最后由小组排代表汇报小组的学习结果。

　　3． 拓展练习（教科书第69页动脑筋题）

　　先读题明确题目要求。特别要弄明白鈥溍扛鍪�只用一次鈥澋囊馑肌Ｈ缓笕醚�生尝试填写。给学生充分时间之后，让做出的学生讲一讲解决问题的思路。

　　四、布置作业

　　完成练习九第4、5、6、8、9题。

　　其中第9题，第一次出现算式的得数与一个数比较大小，可以由师生先共同做一题，再让学生独立完成。