一、教学目标

　　1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

　　2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

　　3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

　　4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

　　二、教学重点和难点

　　让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。

　　三、教学准备：课件、小棒、三角形

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，复旧引新

　　师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

　　师：这个星期天，小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上鈥溈谒愫赔�澒�共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

　　学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

　　5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3

　　师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

　　（二）探究新知，掌握连加计算

　　1．引导观察，感受连加含义。

　　（课件显示）晶晶最喜欢吃糖了，一天，妈妈给了晶晶4根棒棒糖，爸爸给了她2根棒棒糖，后来奶奶来看晶晶，又给她带来了1根，晶晶一共有几根棒棒糖呢？

　　师：晶晶一共有几根棒棒糖，你是怎么想的？（让学生先自己试说，接着全班交流，然后在互相学习的基础上再自己说一说。）

　　预设：求晶晶一共有几个棒棒糖，就是要把妈妈给的、爸爸给的、奶奶给的三部分糖合起来，所以用加法算。

　　师：怎样列式？4+2+1=7

　　2．揭示课题，认识连加算式。

　　师：这个算式和我们以前碰到的加法算式有什么不一样的地方？

　　揭题：像这样，把三个或者三个以上的数相加叫连加。（板书课题：连加）

　　范读算式：4加2再加1等于7。然后让学生齐读。

　　3．自主讨论，学习计算顺序。

　　师：这个算式应该先算什么？再算什么？

　　在学生讨论的基础上归纳出：先算4+2=6，把6记在心里，再算6+1=7.（完成相应的板书）请几个学生再说一说计算过程。

　　师：你觉得连加和一般的加法相比难在哪里？有什么方法使自己不忘记第一步得数？

　　师总结计算顺序：连加是从左往右一次计算。（板书）

　　探究连减

　　（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

　　指名说图意（同连加）

　　师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）

　　师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）

　　师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读

　　指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

　　3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？

　　小结。

　　今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

　　（三）联系情境、应用拓展

　　1、想想做做第1题

　　师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？

　　操作： （1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根

　　（2）先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出5个）

　　学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。

　　提问：4+3+1你是怎么算的？

　　10-3-5同上教学并提问：为什么用10去减呢？

　　2、想想做做第2题

　　师：喂完了小鸡，小明来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+3表示什么意思？10表示什么？

　　3、想想做做第3题

　　师：小河边有高高的树，清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？

　　4、给小鸭子找家

　　师：小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式）

　　学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？

　　师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？（学生交流方框中应填几）

　　师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反馈，教师将相应的连加或连减算式板书）

　　【给小鸭子找家的游戏活动，既活跃了课堂气氛，又在其间渗透一些需逆思考的题目，进一步激活学生的思维，也让学生体验到学知识，用知识的快乐。】

　　5、想想做做第5题

　　师：夕阳西下，小明跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家，小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识。现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整，看谁写出的算式多！（出示图片）

　　生独立练习，教师巡回指导。

　　指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）

　　【学生欣赏的角度不同，列出的算式也不同，让学生在独立思考的基础上，组织小组交流、全班交流，既关注学生思维的个性化，又开阔了学生的思路，实现了鈥溗嘉�共享鈥潯� 】

　　（四）全课总结、延伸课外

　　师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。

　　指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？

　　布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

　　【设计意图：通过布置课后让学生自己寻找生活中的连加与连减故事，让学生体验知识就在自己的身边，体验数学知识的实际价值，从而提高学习数学的兴趣。】

　　五、板书设计

　　10以内的连加连减

　　5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 鈥� 2 = 4

　　从左往右计算