一、教学目标：

　　1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

　　2．在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。

　　3．能运用9加几的数学知识解决实际问题。

　　二、教学重点：能运用9加几的数学知识解决实际问题。

　　教学难点：认识单位名称。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1．师出示口算题目，指名学生口答：

　　9＋2 9＋5 9＋4 9＋9 9＋7 9＋6 9＋8 9＋3

　　指其中的几题，说说计算过程。

　　2. 这节课，我们用9加几的数学知识来解决一些实际问题。

　　（二）学习新知：

　　1．教学例3：

　　（1）出示例3主题图，请学生仔细观察，从图上你能获取什么信息？

　　（2）你能提出一个什么数学问题？指名说一说。（一共有多少人？）

　　（3）谁能解决这个问题？指名学生列式，师板书算式（9＋5）。

　　（4）交流计算方法：你是怎样计算9+5的？

　　（5）探讨用不同的方法凑十：

　　①可以把5分成1和4，1和9凑成10。

　　②可以把9分成4和5，5和5凑成10。

　　（6）认识单位名称：像这种解决问题的题目，我们列出算式后，都应该在得数后面写上单位名称，这道题的单位名称就是鈥溔蒜�潯�

　　2．出示P101做一做情境图：

　　（1）观察情境图，你看到了什么？我们要求什么？指名说一说。

　　（2）独立列式解答。

　　（3）说一说你是怎样计算的？怎样凑十？

　　（4）这道题的单位名称是什么？

　　3．小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。

　　（三）巩固练习：

　　1．P102（1）：

　　（1）仔细观察情境图，你看到了什么？要求我们求出什么数学问题？

　　（2）独立列式计算。指名说一说你是怎么算的？

　　2．P102思考题：

　　（1）先自己读题，思考。

　　（2）请会做的学生讲一讲，你是怎么做的？

　　（3）师出示示意图引导学生理解鈥溛�什么还要加上1鈥潱空飧鲡��1鈥澥窃趺蠢吹模�

　　（四）布置作业：完成练习十八的相关习题。

　　（五）课堂总结：

　　通过今天的学习，你知道了什么？有什么收获？

　　板书设计：

　　9加几用数学

　　9＋5＝14（人） 9＋5＝14（人）