《字母表示数》教学反思(庄静)
教无定法,只要方法得当,就是好法。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了情景教学法和与学生生活结合的教学生活化教学方法,上了一堂师生共欢的课,使我心潮起伏。
首先创造良好的环境,引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手,如面积用字母等,让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中,就在我们身边,再通过一系列活动,学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
1、用字母表示数教学上用数学生活化来进行教学,思路在飞跃 ,不仅优化了教学过程,学生也真正进入积极能动的学习状态。教师从教教材,到用教材教,是一种观念和方法的转变;从用教材中的材料教,到选择、设计合适的材料教,更是一种创造和发展。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料,促使学生主动学习,和谐发展。本节课抛开了教材中的原有例题,从学生生活中选择教学素材。我们认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展,也有助于数学学习材料的发展,能促使学生积极思维,有利于组织学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者,而且应该成为课程的创造者和开发者。故在教学中的导入和对知识技能的掌握上是按照学生的年龄特点(也包括教师自身的优势、特长)所设计的。课前谈话就足以激发起学生的兴趣,用鈥溝氩幌胫澜淌Φ哪炅洌-- ----鈥澮皇锥钡母枰モ溡恢磺嗤芤徽抛欤街谎劬λ奶跬肉︹︹澤钌罴し⒀闷嫘暮突浴M被棺⒅氐鞫闹魈逍院椭鞫裕瓷枇艘欢ǖ难扒榫常し⒀鞫コ┫胱约汉屠鲜Φ哪炅洌戎惫塾址涎男睦硖氐恪
2、以学生生活经历为素材,将生活中的实际问题提升到数学角度。教学的学习活动的设计充分利用学生的知识经验基础、认知特点。教学的学习活动重视了学生的年龄特点和学生已有的知识经验。如在鈥湴诎谡叫吴澲校佳治龅贸鲎帜竌可以表示任意一个数,初步感知了用字母表示数的意义。又大胆调用学生熟知的生活经验,使数学学习变得易于理解掌握。,因此,我就直接让学生按照教师的特殊要求。经过分析,概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系。在这节课的练习中,安排了以下几个情境练习:从儿歌鈥溡恢磺嗤芤徽抛欤街谎劬λ奶跬肉︹︹澲懈形颉⒗斫獯降囊庖澹桓菹喙靥跫么奖硎救慰卫鲜鲜Φ哪炅洹A废吧杓朴胁愦危行乱狻
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