读写困难儿童：聪明的“笨小孩”
读写困难
根据国际读写障碍协会 (International Dyslexia Association, 2004) 的定义，读写困难是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力 (decoding) 的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。
在2004年，北京教科院对北京约一万名小学生的评估发现，有10%的小学生存在不同程度的读写困难现象。按比例估计，北京约有10万、全国约有1500 万小学生存在读写困难问题。而在相关研究更为完善的香港，教育局统计数字表示，2007/2008年度就有8869名读写困难学童。
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读写困难的确对孩子的学业不利，但并不妨碍这些聪明的鈥湵啃『⑩�澱孤镀渌矫娴奶旄场�
在印度电影《地球上的星星》中，有阅读困难的小男孩伊夏是老师眼里的淘气包，他上课走神、不交作业、到处惹祸，在读了两次三年级之后，仍然不会拼写。但有绘画天赋的伊夏总在别人不在意的地方发现很多奇妙的事物：色彩、鱼儿、小狗、风筝。他会整天对着池子里的小鱼，幻想出一个与世界截然不同的美丽天堂，他在地上捡起别人当垃圾丢掉的小东西，搜集起来，拼凑成一条可爱的小船，在水上自由航行。
■ 读写困难学生特征
1、阅读吃力，易读错字；
2、阅读后不理解内容；
3、朗读不流畅，跳字、跳行；
4、逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
5、抄写时需要看一笔写一笔，花费时间长；
6、注意力集中时间短；
7、听课效率低，多动；
8、缺乏运动细胞，平衡感不好；
9、握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
10、人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
11、自信心低落，容易放弃；
12、聪明，但是学习成绩不理想。
（12项中符合6项，持续六个月，据研究孩子有70%的可能性存在读写困难问题）
香港经验分享
据介绍，香港地区读写困难教育非常发达，教育统筹局对读写困难儿童的帮助包括：在小学新生入学半年后先进行读写困难儿童普查测试，根据测试结果为读写困难的孩子制订在校学习和考试的辅助策略，同时，每年每个孩子可以获得教育统筹局的一笔培训经费。
据香港教育学院博士何福全介绍，目前香港主要以三层架构模式支持有学习特殊需要的学童。第一层支援需要较轻的学童，第三层支援较严重的学童。如学生需要接受第二及第三层的支持，学校会按人数得到额外的资助。一些非政府机构，如协康会、耀能协会、明爱等亦会开设辅助班改善学生的读写困难。
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