2-6岁儿童的自我发展特点(4)

　　随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，他们的词汇、语句逐渐丰富，对语言的理解力进一步增强，连贯性语言得到较好的发展，口语表达能力有了很大提高，他们已能运用语言大胆地与人交往。他们喜欢欣赏文学作品，并乐意创造性地运用文学作品的语言和表现文学作品的内容，产生了对文学的兴趣。

　　随着儿童心理发展水平的提高，5-6岁儿童表现出智力活动的积极性。他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好问、好学、喜欢操作、乐意探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣，学习成功感到满足。同时，他们对规则游戏、竞争性游戏表现出更大的兴趣。

　　5-6岁儿童对事物开始有自己比较稳定的态度和情感。不像以前那样易变化和外露，开始有意识地控制自己情感的外部表现。自制力增强。社会性情感不断发展，出现不安、满足、骄傲、自豪等较复杂的情感体验。

　　在教育影响下，儿童能基本掌握与自身有关的社会规则和行为规范，在集体活动中，他们能协商制订规则，遵守规则并纠正倔们不守规则的行为。能参与团体合作活动，相互分工，相互学习，互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。能与他人分享他的成果、所有物、快乐与秘密。竞争意识增强。他们在与同伴和成人的交往中，不断提高社会交往能力与适应能力。同时，他们理解他人和自己有不同情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，具备一事实上的自我评价和评价他人的能力。

　　在教育影响下，5-6岁儿童能表现出对事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美，能够在日常生活中发现美，如他们发现自然界美的景色、现象会发出由衷的赞叹。在日常生活中，他们乐意把图书理得很整齐，在游戏中会布置、美化游戏场景。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质，他们可以用最基本的艺术十分大胆且富有童趣，艺术表现能力达到较好的水平。音乐的节奏感、速度感、力度感、结构感明显增强。他们的绘画具有明确的构思，并能表现一定的情节。能学习写出生，，能大胆运用色彩、线条画出较为复杂物体的基本特征，甚至某些细节。他们对艺术创造活动更感兴趣，乐意进行音乐创编和用各种工具、材料进行美术创作，喜欢自制玩具。

　　在教育影响下，学龄晚期，儿童开始关心有关小学的知识，升入小学做小学生的意识逐渐清晰。