第一课时

　　【教学目标】

　　１、认识４个生字，会写９个生字；正确读写鈥湴槁隆⒂槔帧�百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种鈥澋却视铩�

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　３、理解主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　４、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。

　　【教学重点】

　　１、理解文章主要内容，体会作者对阅读的热爱，并受到启发；２、逐步培养阅读的习惯。

　　【教学难点】

　　１、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；２、感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。

　　【教学方法】

　　１、信息收集法课前，让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及整理信息的能力。

　　２、读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，适时地对引导学生交流自己的读书方法，引发他们对自己的读书方法产生思考。

　　３、联系生活法鈥溣镂牡难�习和生活的外延是相等的鈥潯Ｐ驴伪甑忝髁搜�习语文和生活之间的密切联系。教学中，教师引导学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。

　　４、合作探究法新课标尤其倡导要培养学生团结协作的能力。因此，课中组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教学目标的顺利达成。

　　【教学准备】

　　１、学生收集读书的名言，整理自己读书的方法。

　　２、教师制作多媒体课件。

　　【课时安排】

　　２课时【教学过程】

　　第 一 课 时一、激发兴趣，导入新课1、师：在1974年世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安？艾肯作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设：如果让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？（生答）2、师：尤安？艾肯却坚定地说出她的选择，选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是鈥斺�敚ㄉ�：走遍天下书为侣）这节课我们一起学习第３课。（板书课题、齐读课题）［设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设。在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生学习新课的兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。］二、释题明意，质疑问难１、师：鈥溌骡�澥且桓錾�字，很有意思，右边紧挨着2个鈥溈阝�潱�看到鈥溌骡�澴帜慊嵯氲绞裁矗浚ㄉ�：伴侣、情侣）你还会想到哪些四字词语？（生：形影不离、情比金坚鈥︹�Γ�２、师：课题是什么意思？

　　３、质疑课题。（如：为什么要选择书为自己走遍天下的同伴？作者有什么读书方法？）［设计意图：抓住鈥溌骡�澴质吞饷饕猓�让学生初步感知作者与书的亲密关系；围绕课题质疑，让学生抓住了课文的主要内容：作者只选择一本书陪伴旅行的原因及作者的读书方法。同时培养了学生质疑的好习惯。］三、初读课文，识字读句1、初读课文。

　　师：请同学们自由地朗读课文，把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词划下来，标出段落序号。

　　2、认字读词。

　　①教师呈现词语，学生自由拼读；指名领读。

　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

　　③指导写字。

　　师：你们认为这些生字中哪个字最难写？（着重指导鈥溤モ�澋男捶ǎ�学生可能认为其它字难写，可以顺势指导。）④读通课文。

　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好。请同桌之间合作读书，每人轮流读一段，互相听评，帮助对方把书读得更通顺。

　　［设计意图：在初读课文中，关注识字教学，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字，扎实地指导好写字，并让学生有充分的时间将课文读通顺。］四、再读课文，理清脉络１、快速浏览一遍课文，想一想：课文围绕题目，讲述了哪些内容？

　　２、说说课文哪些段落写了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，哪些段落写了作者读书的方法？

　　３、在小组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的地方。

　　［设计意图：让学生在自读自悟的过程中，把握课文内容，理清课文脉络，并梳理自己读懂的及不懂的地方，存疑待解。］五、总结收获，布置作业１、谈谈你在这节课中的收获。

　　２、作业：熟读课文，试着体会作者的情感。

　　板书设计：

　　理由走遍天下书为侣方法