语文A版一上：2《一年级》教学设计
⊙教学目标
1?认识7个生字，自主积累词语。
2.准确朗读课文，背诵课文。
3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。
⊙教学重点
认识7个生字，朗读并背诵课文。
⊙教学难点
引导学生感受校园生活的丰富多彩。
⊙教学准备
识字卡片或多媒体课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
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（一）导入新课
由图导入。认识本书的主人公之一鈥湴舶测�潯＃ū嗾咴诳伪局猩杓屏巳鲋魅斯窗舶病⒛⒃圃疲庋纳杓颇苁箍伪竞秃⒆用堑木嗬敫购⒆用鞘笔倍几械绞橹杏腥龊退且黄鹧暗暮门笥眩约汉椭魅斯黄鸪沙ぃ┬∨笥眩裉欤颐前嗬戳艘晃恍峦А＃ǔ鍪锯�湴舶测�澩迹┱馐歉龌钇每砂男∨笥眩拿纸邪舶病Ｐ∨笥衙歉蚋稣泻舭桑±鲜Ρ硌葩�湴舶测�澓屯谴蛘泻簟０舶步衲暌采弦荒昙叮ò迨榭翁猓粒┐咏裉炜迹舶埠臀颐且黄鹧坝镂模刻旌托∨笥岩黄鹕涎А⒍潦椋托∨笥岩黄鸪ご螅晌蠹易詈玫呐笥选�
（二）看图说一说
1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？
2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）
3.指名说一说。（多让一些孩子说说）
引导孩子把话说清楚，说完整 。
4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）
老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。
（三）朗读课文
1.老师范读两遍。
对学生提出听的要求：
第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。
第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？
听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。
2.老师领读三遍。
全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。
由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。
3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字），教师引读，学生接读，配乐朗读等。
保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。 （四）拓展
1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？
2.指名说一说。
（五）作业
朗读并背诵课文。
第二课时
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（一）复习课文
用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把鈥湴舶测�澔桓雒直常箍梢郧胍桓鲎约喝鲜兜耐б黄鸨场�
（二）认读生字
1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学习 鈥溡荒昙垛�澣鲎郑┪颐抢吹窖Ｒ耙谎苤匾谋玖欤蔷褪氢�斺�敚ɡ鲜κ痉缎醋值亩鳎┒裕饬礁鲎志湍钼�溞醋肘�潯�
2.利用儿歌识字。逐个出示生字鈥溣肘�澓外�溞♀�潱ǹ捎每渭部梢杂蒙挚ǎ∨笥眩隳苋铣稣饬礁錾直Ρ惺裁疵致穑�
3.老师带读生字。
4.指名认读生字，并有目的地引导：鈥溎闶窃趺醇亲≌飧鲎值模库�澃镏醪窖笆都巧值姆椒ā�
记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。
5.在课文中找出生字。
在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。
6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快）
（三）积累词语
1.帮生字宝宝找朋友。
一 年 写 小
2.找出词语库中的词语，画上鈥淿____鈥潱⒍烈欢粒且患恰�
读书 写字 一年级
3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好）
（四）朗读背诵课文
1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。
2.集体朗读并背诵课文。
3.有针对性地指名背诵课文。
（五）作业
认一认生字表中的7个生字。
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