对图像语言的诠释(5)
第四种类型是有图无字。这种无字图画书是一种没有文字,地道靠插画来诠释故事的图画书,如瑞士作家莫妮克的无字书系列。在无字书中,整本书没有文字,由图像单独承担起讲述故事的全部任务,因此,儿童可以配合着图像自主编故事。
在图文并置、图文倒错以和有图无字图画书中,图像承担着讲述故事的大局部任务,即使在图文并茂的图画书中,图像也不单是将文字视觉化的和属物,而是具有扩充、延展或补充文字未尽之处的功能。因此,图像在图画书中获得了更大的叙事空间,图像所讲述的故事已经大大逾越了文字所讲述的故事自身。
图画书中的图像能够在以下几个方面扩展文字所讲述的故事。
其一,展现故事发生的场景。许多故事发生的时间、地点与读者当下生活的环境不同,而在文字中又无法详细交代清楚,这时图像便可以发挥作用了。如菲比· 吉尔曼(Phoebe Gilman)的《爷爷一定有方法》(Something From Nothing,1992)是一个犹太民族的保守故事。作者在文字中无法详细交代犹太人的生活状况,但是在多幅左右横跨的画面中,作者将犹太人的乡村生活生动逼真地展现出来,使读者可以获得直观而详尽的印象。
其二,表示故事中角色的性格特征。图画书中人物的性格有时并不是通过文字描述表示出来的,而是通过画面的线条、造型、颜色等勾勒出来,通过人物的肢体语言表示出来的。如在乔恩·司奇斯卡(Jon Scieszka)文、莱恩·史密斯(Lane Smith)图的《三只小猪的真实故事》(The True Story of the 3 Little Pigs,1989)中,绘画作者利用多种绘画技巧来表示野狼的狡猾,让读者印象深刻。
其三,营造气氛。图像可以通过颜色与线条、布局与构图、形象与背景等营造出特定的情绪、情感,烘托出某种氛围,以配合故事情节的发展。在纳娜·莫斯特 (Nele Moost)文、尤塔·比克尔(Jutta Bucker)图的《月亮狗》(The Dog in the Moon, 2000)中,当小狗失去了好朋友——大狗时,小狗的情绪低落到了极点。画面上低沉的色调、逼仄的构图都表示出小狗抑郁的心情。而当小狗拥有了月亮狗这个新朋友时,画面上出现了金黄色的亮丽色调、开阔的空间,表示了小狗内心由衷的快乐。儿童在看图画书时会真切体验到色彩所述说的那种氛围和情感。