如何培养小学一年级计算能力

　　摩比一年级的第三讲《看图列算式》，有的孩子算数水平高，最先算完，非常开心，和那些计算比较吃力的孩子相比，他们相当有自信，仅仅是看他们做完题的那得意的表情里，还有那因为兴奋而晃动的小身体就知道！课堂中计算水平差异明显，也引起了我的思考。

　　有句话说的好，"一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现"，而恰恰是思维的敏捷和灵活给予孩子探索的自信和求知的欲望！

　　口算是笔算的基础，能熟练地口算，特别是基本口算，对笔算具有重要的作用。它不仅是笔算的台阶，更是一种具有独特思维价值的内容，是课程中独立的部分。它确实是用你的脑子去算，而不是在你的脑子里算。从计算有形到无形是一个过渡，其中不乏学生勤于练习与方法的掌握的结果！

　　不难看出，计算又是所有数学活动的基石，离开了计算，数学活动便成了无本之木。《小学数学新课标》中规定"要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。"对于计算，不仅是重视练习，方法更重要！在小学数学教材中，计算占有较大的比重。从低年级20以内整数加减法、乘法口诀到中年级的两位数整数乘除法，再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算，纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材。另外，空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域，都与计算密不可分。从质上看，计算在训练学生缜密的思维、严谨的态度、快速的反应等方面也有重要作用。

　　学生在计算出问题原因是多方面的，大致有三种情况：一种是对知识的不理解，使得学生在计算时候意识不到错误，小学一年级马上就会进入应用题的学习，在这个时候如果读不懂题，就不会列算式，当然更不用提计算的准确性了。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种问题都是在学生当中是普遍存在的，不从计算方法和口算能力方面进行纠正，错误就很难更正。第三种情况是由于学习习惯不好，其实就是马虎，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。