冀教一年级语文 教案 教学设计《哪儿去了》
教材分析：
儿歌讲的是四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，运用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季的变化及特点。语言优美，富于想象。
教学设计思路：
创设学生感兴趣的情景，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作探究的过程。以读代讲，使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季景物的特点，激发学生的想象力。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
教学目标：
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识鈥溈谧峙远�潯�
2．正确认读十个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解四季的变化及每个季节的特点。
教学媒体
多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
（一）看多媒体课件，说一说：自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的？
（二）师：今天我们就走进四季，欣赏四季。
二、初读课文，识记生字
（一）学生自己尝试读课文，勾画出生字，用自己喜欢的方式认读，并和同桌说说认字方法。
（二）小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句，指名读，正音。
三、再读课文，深入品味
（一）请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。
（二）全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么？
（三）学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象？在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？
（四）出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
（五）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。选一个最喜欢的季节用彩笔画下来
（六）我们的生活离得开四季吗？为什么？
（七）指导背诵儿歌。
第二课时
一、生字的识记与书写
1．生字识记。
（1）集中识记与复习。鈥湸骸⑾摹⑶铩⒍�澦母鲎郑岷涎紊纤乃募痉缇盎庑┳质樾丛谏厦妫醚诰咛宓挠镅曰肪持腥隙痢⒓且渖帧ｂ�湼纭⒔恪⒁帧⒙桠�澋茸值难埃梢匀醚约旱募彝コ稍被瘢缓蠼泄氐娜宋锩瞥丛谏厦妫黾友靶巳ぁ�
（2）形声字记忆。如：
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2．生字书写。
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二、抄写拓展阅读文章《四季童谣》
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