《数小鸡》教学反思

　　一年级的孩子天真、活泼，他们渴望与伙伴、与教师的交流与合作。但是，由于他们几乎都是独生子女，因此比较任性，缺少与他人合作的勇气与习惯，这对于其健全人格的形成是不利的。针对如此现状，将如何解决这一问题？

　　我认为：必须树立全新的教学观念，教会学生合作学习。学生学会了合作学习，可有利于师生之间、同学之间的交流，能顺应自己的学习欲望，符合素质教育的教学要求。

　　上完《数小鸡》一课，我有了一些感受。《数小鸡》是一篇有趣的儿歌，写了一群可爱的小鸡在鸡妈妈的带领下快乐地做游戏。我根据本课的教学要求，把全班学生分成七组，每组四人围坐在一起，形成了学习小组。同时，又留出中间的空间，创设了草地的情境，使学生有一种身临其境的感觉，以便激发学生的学习兴趣。

　　由于本课的教学重点是让学生认识 4 个生字：鈥溍�、的、少、气鈥潯Ｒ虼嗽诮萄е校�我先让学生认真听课文的录音，要求他们听清生字的读音。然后，我对学生说：鈥溔梦颐窍壤慈鲜墩庑┳直ΡΓ�好吗？鈥澭�生的积极性很高，个个都点头同意。我引导学生在小组中自学这些生字，轮流读字组词，并且讨论自己是用什么办法认识这些生字的。

　　学生在宽松、自在的小天地畅所欲言：有的联系生活实际，指着媒体图片上的鸡毛，告诉大家 鈥溍�鈥澴志褪切〖�鸡毛的鈥溍�鈥潱烩�溒�鈥澗褪氢�溙炱�预报鈥澋拟�溒�鈥潱挥械幕贡嗔怂晨诹铮� 鈥溞♀�澴旨悠簿褪氢�溕兮�潱换褂械母�鈥溍�鈥澱伊撕枚噔�満门笥砚�潱好�笔、羽毛、毛巾、羊毛等等。小组成员在共同的讨论中用各种方法识记了字形，从而促进了学习，提高了识字的效率。

　　为了使学生巩固所学的生字，我又设计了学当鈥溞±鲜︹�澋难�习形式。 在小组自学生字后，我热情地鼓励他们：鈥溗�愿意自己来当小老师，你可以邀请小朋友读，并给他评一评读得怎么样，其他小朋友可以向小老师提问。鈥澔耙舾章洌�大家都纷纷举起了小手，抢着当鈥溊鲜︹�潯Ｖ患�鈥溞±鲜︹�澥帜蒙�字卡片，熟练地请一组同学开火车读字组词，并表扬读得正确的同学。当一位同学问他鈥溒�鈥澥遣皇� 鈥溒�车鈥澋拟�溒�鈥澥保�他胸有成竹地回答鈥湶皇氢�潱�还在黑板上写了鈥溒�鈥澴郑�让同学加以区别。

　　就这样，学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的生字。学生在双向互动的语言实践活动中进行口语交际，有利于培养口头表达能力和组织、调控能力，对学生的全面素质的培养有一定的帮助。 课堂中通过让学生合作学习，学生的交往能力有了一定的提高。

　　但我发现小组学习中还存在着一些问题，如个别学生因自己意见不被采纳而不参与讨论；小组成员人人抢着汇报讨论结果等。这些现象表明，教师需加强辅导，及时提供有效的帮助，培养学生合作技能，帮助学生增强自我学习、合作学习的能力。由于上述原因，我觉得在小组中应该让学生更加明确并履行个人职责，教会学生掌握基本的合作技巧，使他们自我学习和互相合作学习达到和谐统一。

　　一节课下来，我感觉学生的学习习惯还不是很好，课上的前面 10 几分钟学生还能认真听讲，但后面就有些小朋友要开小差，有点小动作。需要我在课堂上提醒小朋友。再有学生在听录音的时候，基本上都能做到左手按右手指了，但姿势还有些问题。有些小朋友在指的时候，把字都遮住了，还有手指指在字的上面的。

　　学生学习习惯地培养还需要训练，要进行长期地培养。 在正确朗读课文时，学生对于鈥溩偶扁�澱飧龃视锏亩烈舳恋幕共还辉�实。当第一个小朋友站起来读鈥溩牛▃hāo）急鈥澋氖焙颍�我没有把握好，只是指出这个问题，再带大家齐读了一遍，学生对这个字的印象还不够深刻，导致接下来在读课文时有好多小朋友都犯了同样的毛病。

　　如果当时我能指出这个问题，并让小朋友说说它是第几声，再开小火车巩固读读，加深记忆的话，学生在朗读课文时就不会有这么多的小朋友再读错了。所以在以后的教学中，如果出现有容易混淆的字时，一定要在第一时间，加深小朋友对这个字的印象。