《晨光》这一课如诗如画，读后让人产生无限遐想。

　　在教学本课时，首先我从整体让学生感悟，通过老师的配乐范读，学生闭上眼，根据教师的朗读内容想象画面。当提出鈥溙�了老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鈥澮晃侍馐保�犹如一石激千层浪，孩子们争先恐后，小手林立。在我反复强调： 鈥溙�了老师的朗读，我的眼前仿佛出现鈥斺�斺�澋木涫剑�孩子们都能完整的回答，当胡桢同学带着动作完整大方回答后，有几个孩子由衷的拍起巴掌，她深情并茂的描述也令我震惊，她不仅能将文中内容答全，还能添加自己想象的画面。通过她的回答让我明白，老师的范读在一年级语文教学中起着至关重要作用，不仅培养了孩子的语感，还培养了学生想象画面的能力，同时也发展了学生的思维。

　　其次，在培养学生的朗读能力方面，我也是别具匠心。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，我都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生跃跃欲试，极力想读出来。

　　最后，在写字教学时，更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，找到汉字在横中线和竖中线的笔画，这样避免出现偏歪的现象。接着，我让学生自己尝试来写，学生在书写过程中，我一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型，在展示台上，再次讲解。虽然，这样的书写速度很慢，但为了培养孩子正确的书写习惯，我们应放慢速度，给足时间让每个孩子在写字时不觉得赶。

　　在本课教学中，也有不足之处。因近段时间身体不适，在备课时，没有提前看《课堂作业》，学生在写作业时问题就凸现出来。如；开课时，应用猜谜语的形式出现，学生在做谜语一题时，这个难题就迎刃而解了；学完后，应让学生画出文中美丽的景色。