1.学生根据课题来质疑、提问，从而激发学生的学习积极性，在学生提问后，全班同学迅速在第一小节中捕捉答案。这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也锻炼了他们的质疑问题，捕捉信息的能力。如周曦萌同学问：鈥溤墒�是什么形状的？鈥澚种竞劳�学问：鈥準裁唇性墒�，它和普通的石头之间有什么区别？鈥澱庑┪侍舛际堑谝恍〗谥械哪谌荩�学生可以去快速阅读，捕捉到信息。

　　2.当讲到陨石是宇宙中飞来之物时，及时引入流星，让学生观看流星雨的视频，有的学生在惊呼的同时，还举起手来双手合并，做出许愿的样子，看来他们心中都有美好的愿望，并想借此来许下美好的心愿。

　　3.背景音乐引入课堂，有助于有感情地朗读。朗读要求学生置身于情境之中，而这一情境需要教师的创设，同时也需要学生的体悟。而作为教师，我们应努力创设条件，用我们的语言、我们准备的工具等让学生进入情境之中。而背景音乐则是一个不错的方法。如本堂课播放流星雨的时候的背景音乐，我让学生在这一音乐背景下朗读第一小节，学生朗读非常有感情；在讲述陨石坠落时的故事，学生在这样的音乐背景下，也能够根据自己的理解来有感情朗读文章。也许他们并不能完全做到，但他们有这个声音作背景，好像要努力表现自己的朗读功底一样，极力地展现自己的朗读能力。

　　课堂上教师全心投入教学，学生聚精会神听讲，认真思考，积极回答，这种感觉真得很好。有人说，鈥溩鼋淌φ婷痪⑩�潱�我想那是因为他还没有真正地置身其中，去体会教学的乐趣，去享受师生共同进步的美好时刻。