教学目标

　　知识与能力：

　　学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

　　过程与方法：

　　引导学生根据时间顺序讨论、体会作者望星的不同感受和感情。

　　情感态度与价值观：树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

　　教学重点：

　　理解作者观星的美好感受，学习并运用联想和想象来写景状物的写法，体会作者对繁星的热爱情感。

　　教学难点：

　　反复诵读，体会作者对繁星的热爱，对美好生活向往的情怀。

　　一、创设情境，激情导入。

　　师：同学们，伴着这舒缓的音乐，让我们一起欣赏几幅图片。

　　（多媒体：音乐响起，播放一组繁星图片。学生欣赏。）

　　师：是一组什么图片？

　　生：（有人说）繁星，（有人说）星星。

　　师：对。点点繁星，璀璨夺目。它们是夜空的精灵，放射出智慧的光芒，令人遐想万千。今天，就让我们一起走进散文《繁星》，和巴金先生一起分享观赏繁星的心情。

　　二、认识作者，了解背景。

　　师：下面让我们先了解一下作者

　　（投影出示巴金及写作背景）

　　三、朗读体验，感知文本。

　　师：谁来给大家有感情地朗读一下课文？

　　（学生纷纷举手，情绪高涨。）

　　（指名学生读课文。多媒体配舒缓的背景音乐。）

　　师：读得真不错，很有感情。

　　师：作者喜欢繁星吗？

　　生：喜欢。

　　师：能找到表达作者喜爱繁星的句子吗？

　　生：能。

　　师：谁给大家读读？读出作者的喜爱之情。

　　（学生跃跃欲试。请举手的学生轮流朗读。）

　　师：一起来体会一下好不好？

　　（生齐读）

　　师：作者描写了几次看繁星美景的经历？

　　生：三次。

　　师：是哪三次？

　　师：这几次描写的内在顺序是什么？

　　（学生讨论交流）

　　生：时间顺序

　　师：请同学们运用圈点勾画的读书方法，再读课文，用文中的语句，填充下表：

　　（学生边读边画，交流填写。）

　　（教师指名回答）

　　生1：作者第一次看星时间是从前，地点是家乡，看到的情景是密密麻麻的繁星，感受是忘记一切，仿佛回到了母亲的怀抱。

　　师：很好。

　　生2：作者第二次看星是在三年前，地点是南京，看到的情景是星群密布，感受是使我们觉得光明无处不在，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。