五年级语文上册《繁星》说课稿
《繁星》说课稿
说课内容：
中年级阅读教学的确良重点是在低年级的以字词为重点的基础上，抓好句段的教学，并处理好由句段到篇章的过渡。
《繁星》一课属于本册教材的讲读课文，这一单元的是继第二单元之后，再一次以鈥湽鄄焘�澪列囱盗返闹氐汊�潱康脑谟谑挂郧暗难盗返靡怨毯吞岣摺！斗毙恰凡嘀赜诙怨鄄旌蟮母惺艿拿栊础�
教材分析：
1．《繁星》是作家巴金1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
2．这篇文章，文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
3．文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。
教学设计：
根据以上的认识，这一课我做如下设计：
教学目的、要求：
1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语。
2、了解课文内容，理解重点句子。
3、激发学生学习热情，体会祖国大好河山的意境美，激发爱国爱家之情。
教学重点难点：
体会并学习作者观察的方法，体会作者的心情。
教学本课我采用情境教学法和自学辅导法。
本课分两课时完成，第一课时，自学生字词，达到识记和理解的程度。初读课文，了解课文大意。第二课时，深入研读课文，落实本课的教学要求。
我说课的重点是第二课时的教学，是本课教学的核心。
教学程序是：
1、 抓住题眼，导言激疑，引入新课。
2、 创设情景，范例分析，体会感情。
3、 放手自学，促进迁移，培养能力。
4、 整体回顾，教师小结，品味全文。
具体教学过程是：
一、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
首先，板书课题。然后提问：鈥湻扁�澥鞘裁匆馑迹啃稳莺芏嘈切堑拇视铮慊怪滥男┠兀�
在学生回答之后，导言引入：鈥溚牵毙牵褪俏颐蔷Ｔ谝辜浼降暮芏嗪芏嗟男牵敲醋髡呶裁匆栊捶毙牵孔髡弑氏碌姆毙怯质鞘裁囱樱糠毙怯帜芨髡叽丛跹母惺苣兀拷裉欤颐蔷鸵黄鹄囱罢乙陨衔侍獾拇鸢福♀��
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