师：好，同学们，上课！

　　师：同学们好！

　　生：老师您好！

　　师：请坐！

　　师：这一节课，让我们一起到烟台的海里去旅行。想问一个有趣的问题，《烟台的海》是一篇什么样的文章？不要求说内容。

　　师：（转向一位学生）你来说吧！

　　生：写景的文章。

　　师：（重复）写景的文章。好，简洁明了。谢谢你！还能不能抽象一点。是一篇什么样的文章呢？

　　师：看你的脑筋急转弯。

　　生：它是一篇写海上景观的文章。

　　师：当然是，肯定是。能不能换说法。

　　师：（转向另一位学生）请你来！

　　生：它是按季节的顺序写景的文章。

　　师：（重复）按季节的顺序写景的文章，按春夏秋冬吗？

　　生：不是。

　　师：不是，还是说到内容了。

　　师：其实很简单，就是一个字。这篇文章？一起说。

　　生：（齐说）美！

　　师：（疑惑地）这就很怪了。这篇文章叫美文。对不对？

　　师：美文。美文要美说、要美读、要美记、还要美美地欣赏。下面就请同学们鈥溍浪悼挝拟�潱好浪凳怯幸�求的，怎么说呢？两种说法：第一种，从课文里面找原词原句原话，或者稍微作一点变动，或者加上你的字句，用课文的话来美说课文。方法二，自己概括，用简洁的语言美说课文。我先举例子，我用课文的话来美说课文。 鈥溠烫ǖ暮＃�独特的海上景观鈥澱饩浠霸谀睦锇。�

　　生：第一自然段里面。

　　师：对，第一段里面。鈥湺捞氐暮Ｉ暇肮邸ｂ�澗透爬ǔ鲅烫ǖ暮５奶氐悖�鈥湺捞剽�濃�斺�敽Ｉ暇肮邸Ｎ矣酶爬ǖ挠镅岳此祷埃�鈥溠烫ǖ暮！⒆趁馈⑿忝馈ｂ�澢肽忝窃诘诙�段的旁边批上鈥溩趁棱�澚礁鲎帧Ｇ肽忝窃谌�、四、五段用一个括号，再批上鈥溞忝棱�澚礁鲎帧：昧耍�你就任选一种方法，开始思考，你怎样美说鈥溠烫ǖ暮ｂ�潱�请思考？

　　生：（细读课文，仔细思考。约2分钟）

　　师：好的，我刚才观察好多的同学手上的笔始终在使用，很好的习惯。我们开始交流吧！

　　师：（转向一位学生）请你来！

　　生：烟台的海是一道壮丽的风景线。

　　师：这个句子找得好，鈥溩忱龅姆缇跋哜�澚�起了冬春夏秋。