长春版小学五年级上册《白鹅》教学反思
《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点,高傲,而且高傲的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家,它左顾右盼的姿态中,留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后,感受到的:鈥湺斓母甙粮硐衷谒慕猩⒉教统韵嘀小b澴髡哂妹鞅崾蛋男捶ㄔ傧至怂园锥斓南舶U恼氯の妒恪?沃写痈甙寥胧郑ブ氐愦视锢锤形颉U鼋萄Ч讨形矣幸韵录傅惴此迹
一、个性化的朗读
语文教学离不开读:在读的基础上理解,在理解的基础上读。在学生有了自己的感悟之后,应该及时跟进,鼓励个性化的朗读。
如:第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的教学。这两个词表达的程度不一样。因为生客进来了,鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶,警告一下就行了。二者不可互换。有学生读的不到位时,可以这样做:谁能读的更高傲一点?或者谁能把他的感受读出来?谁再来试试。多么高傲的一只白鹅,我们一起来读。
这样处理,在学生有了体会后,及时跟进,把他的感受推波助澜,扩散开来,在教室里形成一种竞读的气氛。朗读的效果更好了,课堂的气氛也渲染出来了。
二、理解重点词句的方法
运用边读边表演的方式,帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思,更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在理解鈥溠嫉牟降骷彼伲芯执俨话仓噔澯攵焘湶降鞔尤荩竽4笱模南窬┚缋锏木唤浅龀♀澥保晃煌О缪菅迹硪晃煌О缪荻欤寄苋险娴乇硌荩7碌煤懿淮怼?吹难材茉谛ι泻芎玫匕盐斩觳教耐怀鎏氐恪;褂性擞么视镌炀淅蠢斫庖馑肌
三、把课堂还给学生
在处理鹅吃相那几段时我放手让学生体会鹅的高傲。让学生大面积交流,讨论。我想学生自己体会的更深比老师讲出来的更好。可惜时间仓促学生交流少。
《长春版小学五年级上册“白鹅”教学反思》摘要:傲的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家,它左顾右盼的姿态中,留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后,感受到的:鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文...
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