《毛主席在花山》在花山是人教版五年级上册第八组的一篇自读课文。整个单元的主题都是关于毛泽东。这篇课文选编的理由有两个：其一、了解毛泽东平易近人、关心群众的情怀。其二、学习人物细节描写的方法。

　　在教学中，我考虑到这是一篇自读课文，而且也非常想真正尝试一次鈥溄�课堂还给学生鈥潯Ｓ谑牵�我采取了鈥溠�生自主、合作学习鈥澋姆绞健Ｖ饕�是想让他们在学习前几篇课文所学到的抓关键句子，细节描写的方法，进行自我学习。

　　1、要求学生默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。

　　２、体会作者叙述的顺序：从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。

　　接着我让学生先阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。学生很快找到，交流的时候发现学生不难找到，谈体会。

　　在讲第二自然段的时候，鼓励学生联系上文理解。

　　在下面的学习中，马上就有学生联系上下文来感悟，在阅读第11自然段送茶叶的时候，就有学生联系的上文鈥溍刻焘��"说明主席并不是一天给群众送茶叶。

　　文章细细读来，许许多多地方都能体现毛主席的品质，学生说到鈥溨迕肌⒎畔隆⑷挝瘛⑶脞�澋却视铮�说毛主席关注细节，在细节上关心群众。