人教新课标语文五年级上册语文《剥豆》教学反思
一、精致的预设
1、首尾呼应,线条流畅,一气呵成
纵观全课,开头与结尾用一组诗前后呼应,开头的一组诗句,正是对第六单元那组课文里的几种不同的爱的总结和回顾,引出诗之后,教师追问:爱还是什么呢?引出了我们下面要学的文章。课的结尾又出示了一组诗句,这组诗句在后面添加了新的内容,也就是同学们在《剥豆》这篇课文中体会出来的那种母爱,这样的首尾呼应,让我们感觉到了一节课的完整性和递进性。
再看本节课,线条非常清晰流畅,先感悟比赛中母亲的瞻前顾后,再品味比赛中儿子的表现,在这两条线的统领下,学生有了双重收获,一方面明白了瞻前顾后的爱不是真正的爱;第二方面知道了作为孩子应该承受应有的失败。整节课,一气呵成、水到渠成。
2、精心预设,注重教法,育人无痕
备课时细读文本很重要,如何把教师细读出来的东西鈥溄题澑苤匾G罢咭览到淌Φ奈难ЧΦ祝笳咭览到淌Φ慕萄Ъ挤ā
例1:对题目中鈥湴澴值慕萄А=淌γ挥懈嫠哐馐且桓龆嘁糇郑谑裁创手杏Χ菱渂āo鈥澰谑裁创手杏Χ菱渂ō鈥潱钦庋痰摹
师:读题鈥斺
生:剥豆。
师:把豆壳剥掉叫鈥斺
生:剥豆。
师:把桔子皮剥掉叫鈥斺
生:剥桔子。
师:把糖果纸剥掉叫鈥斺
生;剥糖果。
师:那么,这个词你会读吗?出示:剥削。
生读。
课堂中我们可以看到,连续用了五六个描述性的语言让学生重复感受鈥湴㧏āo鈥潱锞车牟欢铣鱿郑醚扌沃懈惺艿剑岩恢治锾宓耐馄ぐ簦硎径魇倍羈āo。老师没有半点教的痕迹,学生却在无形中学会了这个知识点,我想这就是鈥溄逃藓垅澋木辰绨桑
例2:体会母亲心理矛盾,瞻前顾后,教师问学生,我们在写作文时,老师会教我们写心理活动的句子不必加双引号,而此处,为什么加上双引号呢?难道是毕淑敏写错了吗?用一个问题激起学生内心的认知冲突,当学生有了认知冲突之后就会去思考,寻求答案。学生很聪明,马上有人回答,有了双引号会让我们看出,母亲内心好像有两个人在激烈地斗争、对话。老师马上接过话题:鈥湺裕盖仔睦锖孟裼辛礁鋈耍桓鍪潜鲜缑艏祝桓鍪潜鲜缑粢遥鲜缑艏姿碘斺敚鲜缑粢宜碘斺斺澰谑ι浜隙恋墓讨校匀欢坏亓煳蛄吮鲜缑裟侵志倨宀欢ā⒄扒肮撕蟮男睦怼
二、精彩的生成,精妙的调控
课堂上我看到了最精妙的一处是
这里:
师:这是一位( )的儿子。
生:自信
生:执著
鈥︹
师选择性地让学生把关键词写到黑板上,是这样一些词:自信、轻松、执著、输得起、输了不沮丧、永不气馁、大气。看着这些排列凌乱的词语,老师迅速进行了分类,并将它串联起来,作了一个很完美的小结。
师小结:这是一个在比赛前大气、自信的儿子,这是一个在比赛中执著、轻松的儿子,这是一个在比赛后输得起,输了也不沮丧,永不气馁的儿子。
三、两点小问题
1、在读悟鈥8、9、10、11鈥澴匀欢问保揖醯每梢韵热醚约喝シ⑾郑
母亲的矛盾表现在哪两方面?一方面是心理活动的矛盾,一方面是动作上的矛盾。然后,教师引领学生从这两方面去感悟。把鈥溞睦砘疃澓外湺麾澱饬礁龃矢魅返奶崃冻隼矗崛醚魑亓私庾髡叩谋泶锓椒ǎ佣锏焦ぞ咝院腿宋男缘耐骋弧
2、课始,学生概括了主要内容后,师板书:母亲(赢)儿子(输),老师在输字上写了一个鈥湥库潱揖醯么舜Φ模啃粗纭R蛭飧鑫屎磐耆抢鲜η考由先サ摹?蔚囊豢迹谌现鲜峭耆隙ǘ颖热涞摹V挥械毖形蛄四盖啄侵终扒肮撕蟮陌皇钦姘螅鲜υ傥剩衡湸丝蹋慊谷衔邮淞寺穑库澣绱艘环次剩砩匣岱从矗用挥惺洌昧耸О芎蟮牟黄伲昧耸涞闷鸬木瘢昧舜笃妥孕赔︹
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