一、教学目标

　　1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

　　2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

　　3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

　　4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　5．了解鈥溄栉镉魅蒜�澋男醋魇址ā�

　　二、教学准备

　　1．根据需要制作多媒体课件。

　　2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　1．猜我的姓名。知道名字寄托着希望。

　　2．猜谜语（花生）。介绍花生，了解为什么叫鈥溌浠ㄉ�鈥潯�

　　3．这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么？

　　4．引出许地山的散文名篇──《落花生》。板书课题。进入课文学习。

　　（二）检查预习。

　　1．回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。

　　2．读两组词语：1、多音字；2、轻声词（本课出现较多）。正音。

　　3．读一个句子：鈥溎盖装鸦ㄉ�做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。鈥澘疾焘�満笤扳�潯⑩�溍┩も�澋亩烈簟⒑�义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。

　　（三）初读，整体感知，梳理文脉。

　　1．朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕鈥溌浠ㄉ�鈥澬戳四募讣�事？

　　2．指名回答。

　　（四）再读，品词析句，领会道理。

　　1．默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。

　　2．自由质疑。简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上。

　　预设：

　　（1）收获后为何用鈥溇尤烩�潱�

　　（2）父亲来为什么说鈥準翟诤苣训免�潱�

　　（3）为什么父亲说花生埋在地里鈥溩羁晒筲�潱�

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　　引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。

　　4．合作解疑。提示：联系上下文；联系生活经验；联系其他资料；大胆猜想。问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。

　　5．全班交流。

　　预设：

　　（1）居然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，同时也显出花生的生命力强。指导朗读。

　　（2）很难得？父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。

　　（3）最可贵？──是说什么可贵？为什么鈥溩羁晒筲�潱孔睿�有比较。和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。点出鈥溄栉镉魅蒜�潯Ｃ靼赘盖浊袄吹牧伎嘤眯摹Ｓ懈星榈乩识炼曰安糠帧�

　　此外，结合问题的解决，引导学生发现：文章简略处不简单，朴实处却深刻。

　　这一环节放得开，实际形散神不散，重点仍在理解父亲的话，同时又使学生学得活、学得真。

　　（五）存疑，结课。

　　父亲说鈥溎忝且�像花生鈥潱�可不可以像鈥溙易印⑹�榴、苹果鈥澞茄�？鈥溛意�澋降子忻挥欣斫飧盖椎幕埃坑侄晕也�生了怎样的影响？下节课再学习。