人教版 五年级上《青山处处埋忠骨》教学设计
一、激导入
同学们,56年前,美国政府派兵入侵朝鲜,并把战火烧到了我国东北边境,严重威胁新中国的安全。为此,我国政府作出了抗美援朝的决定,在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战,并最终取得了胜利。然而,在这场战争中,我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲,约有12万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地,其中,就有我国伟大领袖毛泽东的长子──毛岸英。
今天,我们要学的这篇课文就是同毛岸英牺牲有关的,读题。
二、自读课文
1、打开课本,自由朗读:
要求:读准字音,读通课文;想想课文讲了一件什么事情?
2、纠正难读的词语:
勋鉴、殉职。
3、通过读课文,说说课文讲了一件什么事情?
4、学生交流,教师小结:
主席在电文稿中的批语是:鈥溓嗌酱Υβ裰夜牵涡肼砀锕埂b澩牵泄俗罱簿库溁旯楣世镡潱敲粗飨欠窬驼庋嵋椎胤牌苏舛胃缸忧槁穑靠挝闹心男┚渥泳咛逍闯隽酥飨耐纯啵
三、品味语言
1、默读课文,边读边划出具体体现主席痛苦的具体。
2、交流感受:
⑴从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。
这是对主席动作的描写,可这里只有一个动作,那就是吸烟。
为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写?
指导朗读。
⑵那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会鈥︹
你能补充一下省略号的内容吗?
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⑷主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。
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眷恋,可以换哪些词,眷恋与这些词有什么不同?
⑸秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报稿放在上面。
踌躇什么意思?(犹豫)他在犹豫什么?听听主席内心的独白。
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这是两种不同的想法,指名读。
是的,朝鲜战争中牺牲了那么多的战士,不可能将他们一一回国安葬,主席必须带好这个头,把岸英葬在朝鲜,为老百姓做个榜样,更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人,希望他们能埋在朝鲜这块土地,所以,这样做也能增进两国的友谊。可是,主席那时毕竟已经是一位年近60的老人,他的5位亲人已经为中国的革命事业献出了生命,如今他最心爱的孩子又离他而去,他是多么的不忍心呀。
指导朗读这一段。
难怪,当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席鈥︹σ料挛摹
主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报稿放在上面。
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四、语言运用
读最后一段:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
可以想象,这一夜对主席来说,是一个不眠之夜,他会想些什么,做些什么呢?
小练笔、反馈。
五、小结课文,升华情感
师:同学们,主席是平凡的,失去爱子,他也痛苦,伤心,但是,他又是伟大的,因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。
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六、课外延伸
向大家推荐一部电影《毛泽东的故事》、一本书《毛岸英在朝鲜战场》。
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