一、导入

　　1、全班齐背古诗《梅花》。

　　2、交流自己搜集的有关梅花的知识。

　　师：鈥溁赈�澥鞘裁匆馑迹棵坊ㄊ且恢种参铮�它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本　。

　　二、初读课文，扫出障碍。

　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

　　2、准确地朗读课文。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

　　2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？

　　3、讨论、交流。

　　第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。

　　第二件事 ： 特别爱惜鈥溎�梅图鈥潯�

　　第三件事： 因年老不能回国而难过。

　　第四件事： 离别前把鈥溎�梅图鈥澦透�外孙女。

　　第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

　　四、小组合作、品读课文、交流评析

　　１、 自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

　　２、 如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。

　　３、 谁愿意把感受与大家一起分享？

　　（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。）

　　根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）

　　（1）鈥溚庾娓讣抑杏胁簧俟磐妫�我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得鈥潯�

　　比较句子：

　　鈥溛┒朗榉坷锬且环�墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。鈥�

　　鈥準榉坷锬且环�墨梅画，他很珍惜。鈥�

　　说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？

　　（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）

　　（2）鈥溛也恍⌒脑诿吠忌狭粝略嗍钟。�外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：鈥樅⒆右�管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？鈥櫻蛋眨�便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。鈥�

　　a、理解＂清白＂＂玷污＂

　　b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？

　　（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。）

　　（3） 鈥溂盖�年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。鈥�

　　讨论：

　　a、梅花的秉性像什么？

　　b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？

　　C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。

　　（4）从鈥溙�到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了鈥︹�︹�澮痪洌�体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

　　（5）从鈥湷嗟来道吹牧寐伊死先耸崂淼谜�整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。鈥澨寤岬剿枷绲纳钋椋�孤独的痛苦，一下子把他催老了。

　　（6）从鈥溝氩坏嚼嵫勖呻实耐庾娓敢菜孀派狭舜�。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。鈥澨寤岬嚼先税炎约憾宰婀�的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。

　　（7）鈥溞∈焙颍�外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到鈥湺涝谝煜缥�异客，每逢佳节倍思亲。鈥� 鈥湸翰菝髂曷蹋�王孙归不归。鈥� 鈥溩栽诜苫ㄇ崴泼危�无边丝雨细如愁。鈥澱庑┦�句外祖父总会落下泪来。

　　体会：

　　a、常常教我读唐诗宋词鈥澦得鳌。豪先耸笨滩煌�自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。

　　b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

　　（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了）鈥�

　　师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目鈥溍坊ɑ赈�澋哪诤�。

　　五、感情板书设计：

　　1、吟诗落泪

　　2、珍爱梅花图　　　　　思念祖国

　　15、梅花魂　　3、不能回国而落泪　　　爱国之心

　　4、送墨梅图

　　5、递梅花手绢

　　朗读。

　　六、延伸拓展

　　教师导语：鈥湽氏纭⒆婀�鈥澣枚嗌偕砭釉谕獾穆萌恕⒂巫佑涤形蘧〉南嗨加刖炝担�几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数鈥溗枷绨�国鈥澋氖�篇，你会吟诵吗？

　　学生吟诵熟知的有关诗篇。