英语听说能力的学习与培养(3)

　　5．在英语学习过程中，儿童十分相信和依赖教师

　　儿童在英语学习过程中习惯于依赖教师．教师让做什么，他们就做什么，离开了教师的指导，他们就会束手无策，不知道该做什么好。儿童对教师有较强的依赖性，通常他们不会自己制订学习计划，不会安排学习内容，不会合理地利用课余时间。但是，儿童十分尊敬和信任教师，愿意接受教师的帮助和指导，而且儿童对教师的信任多于对家长的信任。所以，随着儿童年龄的增长，教师要有意识地培养他们的独立学习能力和自控能力。

　　三、儿童英语听说能力的培养

　　建构主义的学习观有利于儿童认知结构的形成和发展。因此，把建构主义学习理论与儿童独特的本性相结合，培养儿童的英语听说能力，既可以弥补传统教学的诸多不足，又可以让儿童更加愉快地学习，有利于促进他们的全面发展和健康成长。

　　1．把灵活运用英语语言知识作为学生英语学习的最终目标

　　建构主义强调意义建构是整个学习的最终目标。教师在儿童英语听说学习阶段，应注重培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性，帮H々他们树立学习英语的信心，为儿童学习和掌握基本的语青知识创造条件。通过英语听说学习，他们能够根据教师的简单英语课堂指令做动作，做事情，做游戏，说唱歌谣歌曲，能听懂简单的英语小故事，表达简单情感和感觉，能够用简单英语相互问候、交换个人信息等，培养学生良好的语感，培养他们初步运用语言的交际能力，为其进一步学习打下基础。

　　2．设定贴近生活、符合儿童兴趣的学习内容

　　建构主义强调教学内容要选择真实的任务。教学过程中语言材料和教学活动的选择应充分反映儿童所熟悉的生活，如用餐、购物、家居等。教学内容的选择应能够引起儿童的兴趣，如诗歌、歌曲、故事等。教学所涉及的语言材料要新颖、真实、实用，这样才能给孩子们留下鲜明、生动、形象和深刻的印象。教师还要有意识地引导学生通过观察、对比、分析获得感性知识，经过反复实践，让他们真正体会到英语的实用价值，获得用英语进行交流的经验，并从中得到快乐。