（1）对句子的理解。

　　①鈥溛沂侵泄�人，我爱中国。鈥�

　　这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习鈥溛沂侵泄�人，我爱中国。鈥澦�一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一鈥湽飧粹�潱�师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。

　　第二次出现鈥溛沂侵泄�人，我爱中国鈥潱�是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──鈥溛沂侵泄�人，我爱中国鈥潱�更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而鈥溗�也没有感到意外鈥潱�而且鈥湸蠹依识恋酶�起劲了鈥潯�

　　第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了鈥溛沂侵泄�人，我爱中国鈥澱饩浠啊Ｕ饫镉忠淮谓衣读巳毡厩致哉叩淖锒瘢�他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。鈥溡欢ㄒ�领我去鈥潯⑩�溨泄�自己的鈥澱馄掌胀ㄍǖ募父鲎郑�表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。鈥溦馐嵌嗝辞苛业拿褡寰�神，多么浓厚的爱国情意啊！鈥澱饩浠凹仁亲髡叩母惺埽�也揭示了课文的中心思想。

　　②鈥溁褂惺裁幢鸬幕氨日饩渥罴虻サ幕案�能表达我此时的全部感情呢？鈥�

　　这是一个反问句，鈥溦饩渥罴虻サ幕扳�澕粹�溛沂侵泄�人，我爱中国鈥潯Ｒ馑际撬担好挥斜鸬幕氨日饩渥罴虻サ幕案�能表达自己这时的全部感情了。用反问句说，更加强调了只有鈥溛沂侵泄�人，我爱中国鈥澱饩浠白钅鼙泶镒髡叽耸钡娜�部感情。

　　（2）对词语的理解。

　　高雄：台湾的一座港口城市。

　　闽南语：闽，福建省的简称。鈥溍瞿嫌镡�潱�福建南方的方言。

　　国语：指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。

　　光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。

　　真挚：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。