记自己在提问与回应中存在的问题及解决措施

　　提问与回应是集体活动中必不可少的一个环节，如果教师能处理得当，它能够有效地增强集体活动的丰富性，充分激发幼儿独立思考的能力，同时调动他们参加活动的积极性，对于整个活动的效果来说具有非凡的意义。

　　众所周知，集体活动中教师是主导，而幼儿才是真正的主体，这样的一种关系在提问与回应中得到了淋漓尽致的体现。教师只有正确处理好这一环节，做好自己的主导作用，才能一石激起千层浪，让每个幼儿都参与到集体活动中来，极大提高活动的意义。

　　而我通过对以往经验的总结，发现了自己在提问与回应尤其是提问中存在的几点问题。

　　1.过多的偏向于自己心中的答案，暗示语较多。

　　在平时的教学活动中，我有时会一昧的追求自己既定的答案，而忽略了孩子们的答案。比如，在一次课堂中，关于放大镜的分类问题，大多数幼儿的答案是“玻璃制品”，但是我心中却以为“学习用品”更好一些，于是便进一步暗示他们：“再想一下，家里的爷爷或姥爷平时都用放大镜做什么？有没有用它来读书、看报呢？那么这算不算是一种学习呢？”这样一来，虽然是将大部分孩子都引导到了我心中的正确答案上，但是却忽视了幼儿们的思维活跃性与独立思考的能力，一定程度上堵塞了他们的想象空间。

　　2.不能科学、合理、有针对性地设计问题。

　　每个幼儿思考与回答问题的能力都不同，所以问题的难易对于他们来说也都不同。我常常会忽略掉这一点，所以在问题的设计上缺少一定的合理性与针对性，有时会提问一些孩子对他们来说较难的问题，没有考虑到孩子们的能力差异，因此常常会使幼儿的自信心受挫，使他们变得胆小 ，从而缺少一定的积极性。

　　针对上述问题，我采取了几点应对措施。

　　1.尊重每个幼儿的答案，不可过于死板。 每个孩子的内心都有一个自己的世界，我们要尊重他们的想法，而不能掺杂个人因素去试图改变他们的思维，只有这样，才能让孩子们的想象力最大限度地迸发。

　　2.根据每个孩子的具体情况去设计适合他们的问题。尽量让每个孩子都能回答得上问题，找到自信。

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