《两件宝》教学片断：谜语导入，激情引趣

　　上课伊始，我问学生：鈥溎忝窍不恫旅沼锫穑库�澔耙粑绰洌�学生们异口同声地大声回答：鈥溝不叮♀�澪颐挥新砩纤党雒沼铮�而是提出了要求：鈥湵纫槐龋�看看谁的小脑瓜儿转得快，小耳朵听得最清，小手举得最高。鈥澮幌伦樱�学生不但有了猜谜语的热情，还从道理上懂得了猜谜语需要动脑，紧紧扣住了本课主题。随即，我分别说出谜面，让学生进行竞猜：鈥溡豢眯∈鞣治甯鲨荆�不长叶子不长花。会写会算又会画，修桥盖楼全靠它。鈥濃�溔死嘤懈霰Γ�用它来思考，我们看不见，智慧在里面。鈥澑�据谜语的内容和教师的肢体语言，学生很容易猜出谜底是鈥準肘�澓外�湸竽遭�潯Ｎ衣砩献プ∈被�，把鈥準肘�澓外�湸竽遭�澃迨樵诤诎迳希�巧妙进行识字教学。之后，我说道：双手和大脑是我们人类的鈥溋郊�宝鈥潱�自然引出课题。

　　鈥湶旅沼镡�澔疃�达到了一石三鸟的效果：既进行了谜语竞猜，又学认了生字，还引出了课题，更重要的是诱发了学生对学习的兴趣。托尔斯泰说：鈥湷晒Φ慕萄�所需的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲，激发学生的兴趣鈥潱�而兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件，是推动整个课堂进程的兴奋剂，学生们情绪激昂，情不自禁投入学习状态。