苏教版语文一上:《秋姑娘的信》教学设计(一)
一、教学设想:
根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:
1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如鈥湺哜潯⑩湷渥汊澋龋ü赐祭斫猓胂笏祷埃峁┚涫焦娣堆挠镅裕康氖鞘寡镅宰镅浴
2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上鈥溡环庑锤ǎb澋木涫剑醚芽挝挠氩逋冀岷推鹄矗废氨乘校颖骋痪涞奖臣妇洌康氖侨貌煌愦蔚难鞫塾镅浴
3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用鈥湹肌⒎觥⒎赔澋慕萄Х椒ǎ谘炅椒庑藕螅醚莶煌难靶枨螅醒≡竦匮笆O碌牧椒庑牛醚谛∽榻涣髦谢ハ嗥舴⒍炼耸裁础D康氖侨醚谧灾鳌⒑献鞯姆绞街谐⑹匝Щ嵫埃逖槌晒Υ吹挠湓茫佣し⒀脑亩列巳ぁT谄兰鄯绞缴希攵圆煌捎貌煌钠兰鄯绞剑康氖羌だ突叫蜒暗娜惹椤
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