鄂教版四年级上册科学《小车的运动》教学反思

　　德国教育家第斯多惠曾经说过：一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。英国的心理学家斯宾塞也曾指出：应该引导儿童进行探讨，自己去推论。讲给他们的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。《小车的运动》在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触“控制变量”实验的第一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以教方法为主。本节课在控制变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。

　　教师在整节课中能以学生为主体，给学生充分的动脑、动手和动口的时间，让学生主动去参与。特别是学生在第一次学习控制变量的实验，对于繁杂的实验要求和条件控制没有感到困难，反而兴趣盎然，整节课的学习兴趣都很高涨，在实验中，孩子们像科学家一样去设计实验的过程，去记录每一个数据。学生在课堂上真正体会到实验获取可靠测试结果的重要性，使他们收获的不仅仅是知识，更是一种对待科学的认真的态度。

　　由于本课的知识并不复杂，所以个别的内容可以选取适当的内容来展开研究。为了使实验数据更具备说服性，还可以放大数据，把小车行驶的距离加长一些，这样使实验数据更严谨更科学。另外学生最后对巩固应用“控制变量”实验方法来设计实验的环节，可以让学生再充分展开讨论，并把这种对小车运动快慢的研究迁移到课外进行研究。