方美玲教育随笔13篇(3)

　　5、孩子创造的空间

　　我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定是一次。

　　在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

　　请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

　　6、相互争吵的妙用

　　现在孩子大多数是独生子女，他们个性倔强，个个是家庭中的“小皇帝”，所以容易形成不合群、自顾自、独占一切的坏习惯。其实，孩子们在一起玩耍，争吵的现象是难免的，从孩子心理上讲，他往往以自己为河沟，不了解别人的心理和要求，不容易接纳同伴的意见，常常是通过争吵的形式来争辩说理，来了解对方的想法。另一方面，孩子通过争吵来激发自己表达内心世界的语言，从争吵中学习说话，学会忍让、宽容、接纳别人。孩子一般不会像大人一样因利益冲突而记恨对方，他们争呼以后会马上和好，往往大人气还没消，孩子又到一起玩了。

　　因此，当我们发现孩子争吵时，不要大惊小怪，更不能不问青红皂白的制止，或是用恫吓的方法吓唬孩子说：“你们都是坏孩子，再吵架把你们送公安局去!”这样做是没有什么实际意义的，因为孩子争吵必定会有原因，或是谁拿谁的玩具，或是谁打了谁，或是谁不跟谁玩了等等。即使很小一个原因，孩子也会争吵起来，所以当我们发现孩子吵架时要问清原因，不要轻易评判。孩子间的争吵，反映着双方关系不协调。暂时有了障碍，只要我们采取调和的手法，说说双方的优点，鼓励他们有勇气承认错误，让他们互相说声“对不起”，孩子就和好了，老师不要非评个谁是谁非不可，还可以鼓励表现好的来诱导表现不好的，这样会立即奏效。

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